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7 长方形和正方形 本单元教学大纲 教学导航 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。 2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。 4.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。 【重点难点】 1.知道长方形、正方形的特征，能够辨认出来。 2.掌握长方形、正方形的周长公式，并会解决长方形、正方形相关的应用题。 教学建议 【教学指导】 1.教学时，要充分发挥素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，体会数学从生活中来。同时，还要应用所学的知识解决生活中的实际问题，体会数学的价值，培养应用意识。2.教学时，教师应根据学生的认知特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而积累数学实践经验和思维经验，获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。 【课时安排】 建议共分5课时： 四边形………………………………………………………………………1课时 长方形和正方形……………………………………………………………1课时 周 长………………………………………………………………………1课时 长方形和正方形的周长………………………………………………………1课时 解决问题………………………………………………………………………1课时 第1课时 四边形 教学导航 【教学内容】 四边形（教材第79页例1、“做一做”，第81页练习十七第1题） 【教学目标】 1.通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形。 2.通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形的多样性，以及四边形分类方法的多样性。 3.感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有兴趣地学习数学。【重点难点】 1.能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 2.根据四边形的特点分类。 【教学准备】 多媒体课件、三角板等。 教学过程 【情景导入】 1.课件出示情境图。 师：同学们跟老师一起来看看吧！（课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……）这幅画设计得漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？ 2.找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。3.根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。 4.揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。（板书课题） 【新课讲授】 1.感知四边形的特征。 课件出示教材第79页例1主题图。 师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？ 学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。 展示学习成果，学生之间进行评价。 小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形,其他的图形不是四边形？ 2.探究四边形的特征。 出示选好的四边形。 （1）看一看。 师：观察他们有什么共同点。 学生以小组为单位进行讨论，得出结论： 四边形有4个角，有4条直的边。 （2）摸一摸。 师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。 归纳：有4条直的边，有4个角，这就是四边形的特点。（板书） 3.寻找生活中的四边形。 师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形？ 生：教室的门、窗户、地砖、黑板…… 4.动手画一画。 画出几个不同的四边形。 针对同学画出的四边形进行评价。 5.动手做一做。 师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢？在做之前，请看清楚下面的要求。 课件展示要求： （1）请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。 （2）小组合作完成，看哪一小组在规定的时间内做的四边形又快又多。（两生齐读要求） 师：（示范）老师为每个组准备了两种长度不同的小棒，红色的更长，蓝色的更短，颜色相同的小棒长度是相同的，现在请小组长拿出学具袋中的小棒，开始动手吧。 学生动手操作，师巡视。（活动中播放音乐） 师：时间到，放下手中的小棒。请小组长汇报个数，说出都摆了哪几种形状的四边形。（生答） 【课堂作业】 1.教材第79页“