六上语文导学案12.docVIP

小学语文六年级（上册）乐学案 科目 语文 年级 六年级 执教人 梁明清、夏芳、王晓娟 课题 1 少年旅行队 课时安排 2课时 重点 1、学会１个生字，有感情地朗读课文。2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。 难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教 学 过 程 学????? ? 案 导? 案 二次备课 学习 目标 １、学会１个生字，有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。 ３、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。 1、师谈话导入新课，板书课题。 2、学生读学习目标，明确目标。 自主 学习 （一）学习生字新词： 1．学生识记生字。 2．书写，教师指导“簿”字。区别“薄”和“簿”。 （二）自学散文诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。 （回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。） （三）同学们自由交流。 老师巡回，参与讨论。 （四）全班交流。 　　可以代表讨论小组，也可以代表个人。 （五）老师检测生字词及读文情况，正音。 （六）指名学生分小节读文。 课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。 分层教学：重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。对学习优秀的同学，注意提高要求。 合作 探究 一、品读诗歌。 1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。 2、反馈交流《出发》部分： 师生交流（预设阅读点）： （1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去” 生读句子，谈体会； 师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情） 指导朗读。 （2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”） 生读句子，谈体会； 师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情） 能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读） 谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习） 3、反馈交流《老师》（预设阅读点） （1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道” 仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句） 大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本） 师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读） （2）“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。” 少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？ 指导朗读这一段。 二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》。 1、生自学、勾画。 2、反馈交流： A、《小纸船》： （1）、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？ （2）、相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧…（指名读） （3）、思考：从这句话中，你体会到了什么？ （师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”） （4）、让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧？（指导朗读） B、《标本》： （1）、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。”（生交流体会） （2）、我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去？还准备把什么装进去？ （3）、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。 C、《旅行者之歌》： （1）、生交流句子体会； （2）、师：“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里” 投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么？ 站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么？ 无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪？ 学生结合生活畅所欲言，体会生活带给人的巨大力量，再读“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”。 3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。 引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。