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六年级上册第一组单元教学整体规划 一、单元主题与读写训练重点 单元主题：感受自然 教材分析： 本组共有4篇课文，在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示了大自然的无穷魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友；《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界，在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。《语文帮》读本一单元中的诗歌等，同样从不同角度展现了大自然的神奇与魅力。 读写训练重点: 一是要培养学生热爱自然的美好情操； 二是要引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 二、单元教学资源 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一组课文：《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》，《语文园地一》，课本后选读课文《林海》。 2.《语文帮》第一单元“经典我来诵”的四首诗歌，“美文我来读”七篇选文，“资料链接”中有关内容。 3.《拓展阅读》六年级上册《感受自然》。 三、单元教学目标 1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。 4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。 5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。 四、单元教学内容规划 单元 主题 课型设置 课时 安排 内容规划 目标与要求 策略提示 作业设计 感 受 自 然 单元导读课 1 1.《语文帮》单元导语。 2.人教版教材四篇课文，语文园地。 1.借助单元导语了解本单元内容主题，明确读写训练重点。 2.通览整组教材，通过检视性阅读，了解单元学习主要内容，想想每篇课文学习要抓哪些重点，应特别注意哪些问题，画出本单元学习导图。整体规划单元学习活动，为单元学习做好准备。 1.指导学生自读单元导语，让学生提炼本单元的主题，可指导学生标注关键词句，说说阅读本组课文需注意哪些要求，以明确单元训练重点。 2.编制“自主学习单”，提供单元学习导图参考框架，提示梳理单元学习内容的基本思路。 3.借助《单元预习达标卡》，自主阅读1到4课，课后资料袋以及补充阅读材料《林海》，读通课文，了解课文大意，。根据《单元预习达标卡》的提示能概括出每篇课文的内容，小组内交流。 4.通过小组互学、交流展示、点拨指导、反思感悟，引导学生交流学习收获，总结单元导读课学习方法。 1.绘制单元学习导图。 2.“展示分享”课展示的主要内容有：分享优美文段，诵读有关大自然的诗词。学生可以提前定向准备。 识字诵读过关课 1 人教版教材四篇课文，语文园地。 《语文帮》中“经典我来诵”的五首诗歌、《拓展阅读》中的相关诗歌。 1、结合课文语境，正确认读本单元20个字，初步理解字义。 2、初步识记20个字字形，能够正确听写。积累词语。 3、结合单元主题，背诵相关课文片段及诗歌。 4、把握课文内容，积累部分优美语句。 一、识字写字过关： 1、小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据《单元预习达标卡》采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。 2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。 3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 4、教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。 5、教师指导书写较难写的字。本单元左右结构字比较多，教师重点指导“邀”“谧”“巷”等字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。 二、主题诵读，悟主题之“情” 1、诵读《语文帮》上的诗歌，通过声情并茂的朗读唤起学生对主题的共鸣，从而加深对主题意旨的体悟。 2、学生自主选择诗歌、课文片段进行诵读，发挥小组合作的作用，每人至少背诵两首诗歌。 3、集体展示交流，激发学生背诵积累的兴趣。 随堂作业： 同音字、形近字辨析组词，读音易错字读音选择，多音字组词。 听写词语。 课后作业： 继续背诵其他的诗歌、课文片段。 2.布置阅读，拓展内容。 《主题学习丛书》上的同主题文章，倡导学生用批注的方式自读，不动笔墨不读书。 3、继续准备“展示分