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卢建琴的教学设计课题摘要学科语文学段小学年级一年级单元第六单元教材版本人教版课程名称菜园里一、学习内容分析1.教材分析《菜园里》是看图归类识字，有字、有词、有儿歌、还有卡通图画，是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。课文通过插图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，拉近了识字与孩子生活的距离，容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字，使学生养成在生活中学语文，用语文的好习惯。2.学情分析在本堂课教学中，我根据学生的特点和教材的特色，本着“让学生在快乐中识字”的理念，设计了以下的教学思路：：首先是创设情境，把学生带进菜园，激发学生学习兴趣，接着采用课件演示让学生认识蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。然后通过交流识字方法，给生字交朋友，学习本课的7个生字。最后进行写字指导。3.教学目标（含重难点）教学目标：1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。2 、会认“菜、园”等14 个生字，会写“心、风”2 个字。认识1 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。教学重点：认识14 个生字，会写“心、风”。教学难点：写好“心、风”两个字二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明导入、揭题出示菜园里的蔬菜的图片，激发兴趣，导入新课?导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）瞧！这两个字眨着眼睛，要跟你们说话呢!①“菜”朋友提问：小朋友们，你们在哪儿见到过我呢？②“园”朋友看到小朋友这么热情，也出了个问题给我们——种着许多蔬菜的地方叫（菜园），那种着许多果树的地方叫（果园），你还知道什么园吗？（花园、公园、幼儿园、乐园等等）借助多媒体直接出示图片，直接形象，引出课文。初读、学词用多媒体出示要学的词语，抽读，开火车读。识记字、词1、借助拼音，认读词语。过渡：小朋友真能说，知道了种着许多果树的地方叫--果园，种着许多花朵的地方叫--花园，种着许多蔬菜的地方叫--那你能不能叫出菜园里这些蔬菜的名称呢？（出示课件：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）（1）自由读、小老师带领读、全班齐读（2）认读词语，学生分类能力的培养：师：老师早就听说咱们班的小朋友个个都有对“火眼金睛”，而且个个都很爱动脑筋，看看这边有三行词语，想一想老师为什么要这么排？板书：前鼻音和后鼻音南瓜黄瓜轻音茄子萝卜平舌音和翘舌音白菜卷心菜西红柿有时穿绿衣裳，有的细长脑袋尖，课件出示词语，直观形象，在课堂上可以让学生直接主观掌握字词，帮助教师了解孩子的学习情况。精读1、练说蔬菜说话能力的培养：①师：瞧，蔬菜娃娃看见小朋友们上课这么认真，就派请豆角娃娃给我们出了一道题目-----“小朋友们，你们好，我是豆角，你们知道菜园里除了我之外，还有什么蔬菜吗？”②师：能不能选你最喜欢的三种蔬菜，用“菜园里，有……有……还有……”句式说一句话。（4）巩固新知识师：小朋友们学习的劲头真高！老师想看看你们是不是和这些蔬菜交上了朋友？咱们来做个猜一猜的游戏。课件出示：①身穿紫衣裳，肚里装芝麻，高高挂枝头，就像挂灯笼。--------茄子②有时穿红衣裳，有的胖胖肚子圆。-------辣椒③地下长，身子细长好营养。维生素有A、B、C，多吃身体长的壮。-------萝卜④长得胖，摸一摸，硬邦邦，等它换了黄衣裳，大家抱它去厨房。--------南瓜2、记字形（卜、心）师：小朋友真厉害，这么快就猜出它们了。蔬菜娃娃刚才和你们玩得很开心，可是现在有两位娃娃有些累了，想回田字格休息。我们想想办法让它们住得舒舒服服。课件出示：心卜⑴传授写字小窍门：①观察这个字，整体占田字格什么位子。②观察每一笔的位子，第一笔先写竖，写在哪，第二笔点写在哪⑵教学生字教：①“卜”——点在竖右边，笔画是两画。②“心”——“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）它像什么呢？写：老师相信大家一定能把字写得漂漂亮亮，请小朋友们翻开书本p96，把田字格里的“卜”和“心”字描描红。3、识记单个生字同学们真会学习，这些蔬菜的名字已经深深地记在你们的脑子里，如果这些字单独站出来，你们还认识吗？课件出示：菜角心卜豆萝园齐读男女声对读开火车读课外拓展，鼓励识字。师：今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，把你认识的蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多！2、破题四、教学评价设计1.评价方式与工具□√课堂提问□√书面练习□制作作品□测验□其它