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* 慈溪市教育局教研室 郭拯 主 体 认 知 问 题 的 情 境 建 构 和 设 计 逻 辑 探究教学的精髓:“探究的设计”; 探究设计的精髓:“问题的情境构建 和问题系统的设计逻辑” 一．什么是问题情境及教学，问题情境构建的目的是什么？ 二．怎么设计问题情境，设计依据是什么？ 三．问题系统的设计逻辑依据什么，怎样设计更科学？ 主 体 认 知 问 题 的 情 境 建 构 和 设 计 逻 辑 一．什么是问题情境及教学，问题情境构建的目的是什么？ 苏格拉底 “精神助产术” 卢梭《爱弥儿》 杜威 “探究—发现式”教学法 布鲁贝克(Brubbeck)倡导的“问题”课程 主 体 认 知 问 题 的 情 境 建 构 和 设 计 逻 辑 《辞海》 “情境是指一个人在进行某种行动时所处的 社会环境，是人类社会新给产生的具体条件”。 心理学 “情境是对人有直接刺激作用，有一定的生物 学意义和社会学意义的具体环境”。 问题情境教学，就是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习。 主 体 认 知 问 题 的 情 境 建 构 和 设 计 逻 辑 物理情境是具有物理知识和物理思想方法的情境， 是发现和提出物理问题的重要前提。 【案例1分析】共点力的平衡