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- 2017-04-10 发布于天津
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等腰三角形的识别教学设计德化三中曾华雄设计理念树立学生是数学学习的主人一切为了学生的发展的教育理念创设问题情境让学生通过动手实践自主探索与合作交流来归纳概括等腰三角形的识别方法并进行探究性的学习寻求教法上的突破教学设计遵循直观性启发性循序渐进和因材施教等原则使学生通过直观感知操作验证和抽象概括等活动经历对等角对等边的探索过程学生情况与教材分析学生在学习本节课前已学习了等腰三角形的有关概念及等边对等角等重要性质学生学习数学的兴趣较高具有一定的观察动手操作合作交流能力和分析归纳概括能力但几何逻辑推理
《等腰三角形的识别》教学设计
德化三中 曾华雄 设计理念：
1、树立“学生是数学学习的主人”、“一切为了学生的发展”的教育理念。
2、创设问题情境，让学生通过动手实践、自主探索与合作交流，来归纳概括等腰三角形的识别方法，并进行探究性的学习，寻求教法上的突破。
3、教学设计遵循直观性、启发性、循序渐进和因材施教等原则。使学生通过直观感知、操作验证和抽象概括等活动，经历对“等角对等边”的探索过程。
学生情况与教材分析：
学生在学习本节课前已学习了等腰三角形的有关概念及“等边对等角”等重要
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