111．奶奶的白发主备闾琳执教李小玲盛莉季娥杨阳李小玲.docVIP

11．奶奶的白发 主备：闾琳 执教：李小玲 教学目标： 1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。 2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。 教学重难点： 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．理解课文第2自然段。 教学准备： 课件、小黑板等。 预习：用六步法完成预习。 第一课时 一、激情导入 小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说） 有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？（今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》 2、板书课题：奶奶的白发 （1）“发” 这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。（发现） （2）书空，口头组词。] 3、质疑：看看课题，想知道些什么呢？ 二、初读感悟 1．预习课文后说说读懂了什么。（让学生畅所欲言） 2．学生自由读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段的序号。 出示词语，四人小组中检查读准词语。 3．四人小组分自然段读课文，并及时纠错正音评价，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。 4．学生默读课文，分别找出我和奶奶说的话，并用不同的记号标出来。 （例如：“我的话”用直线标出，“奶奶的话”用波浪线标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 出示长句子，指导朗读 奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？ 5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评： （1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； （2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 三、自主识字“指”“半”“给”“怎”“吗” 以小组为单位学习生字，先按字形结构给汉字分类，然后讨论每个汉字的朋友有哪些？可以用什么办法识记？怎样写才美观？ 1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。 2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。 3．先后出示“指”“半”“给”“怎”“吗” 的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在《习字册》上。 4．实物投影学生作业，学生观察并评价。 五、实践延伸 小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。 板书设计： 　　　　　　　　　 10 奶奶的白发 　　　　　　　 雪白雪白　一半……一半…… 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。 教学准备：课件、课前让学生访问自己的长辈。 教学过程： 一、 复习检查 1．今天这节课，我们继续学习第11课（教师手指课题，让学生读《奶奶的白发》），首先，老师要检查一下小朋友课文的词语读得怎样？ 2．（出示词语），四人小组开火车读（指名朗读）读得真正确，真流利，我们一起来读一读！每个词语读一遍。（齐读） 过渡：通过上节课的学习，我们已经知道奶奶的头发雪白雪白的？请看图：（出示课文的第一幅图）：小男孩和奶奶坐在院子里干什么呢？？ 二、教学第一自然段。 1．课文的第一自然段就描写了这幅画面，(出示第一自然段)，先自己读一读，谁来读一读（读大屏幕上文字）？（指名读） 2．小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的头发是雪白雪白的。）（学生边回答师边出示黑黑的、雪白雪白两个词语）。 这里为什么不说奶奶的头发白白的，用了“雪白雪白”的？（小朋友可以说一说）下面老师要考考你： 看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？ 3、特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示： 白白的??雪白的）这两个词又有什么不同之处？ （雪白的：??像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ 拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等ABAB式词语。） 你还能找出几个和雪白雪白差不多模样的词语吗？：火红火红，碧绿碧绿，鲜红鲜红。然后请你试着完成这道填空题。出示： 我们的国旗是（ ）的。（鲜红鲜红） 地上的小草是（ ）的。（碧