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课 改 下 的  初中英语教学杂谈 教学模式问题： 教学有法、教无定法、教有多法。 教学的个性化问题： 1. 没有教师的个性化就没有教学的个性化; 2. 充分认识、发挥自身优势，逐步形成 个性化的教学风格; 3. 避免为了个性化而个性化的现象。 不断反思是教师专业化发展的有效途径：  1. 经常自愿地回顾自己的教学行为; 2.批评性的分析自己的表现和学生的表现的原因与结果; 3.平时用描述性的语言，把问题或闪光之处记录下来。这能够及时、有针对性地发现自己的优、缺点，逐渐地提高教学水平。 实用英语网址推荐 （听力） （英文电视台） （人教学习网） (人民教育出版社网) （英语报纸） （21世纪英文报） （网上词典） * * 1、您写过几篇教学论文？ 2、您读过几本教育理论书？ 3、您常反思自己的教学行为吗? 4、您坚持订阅教育类期刊吗？ 5、您如何安排大多数业余时间？ 一、教师的教研意识有待提高，大多数教师还停留在完成教学任务的工作状态，没有形成读书、研讨的风气。 二、教师已有一定的反思习惯，但由于校本教研没有落实，教研活动成效甚微。 三、批改作业、写教案仍是教师业余时间的主要安排，没有形成终身学习的习惯是阻碍教师专业发展的关键问题。 四、教师欢迎有专家指导的教学研讨，对参加培训、接受专业引领的要求较强，但得到的支持非常有限。 备课的意义 备课能加强课堂教学的预习性和计划性； 备课是教师自我提高的有效途径； 备课是提高教学质量的重要保证。 　课改提倡的是学生自主、合作、探究与有意义的接受性学习相辅相成的学习方式，教师应该是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者和组织者。这对于教师来讲，提出了更高的要求。 所以备课时，教师不仅要考虑讲什么，还要思考课堂上如何发挥学生的学习主动性，另外对教学要点和教学目标的达成也要有一个统筹安排。 如何发展学生的口语能力 一、重视课文的模仿朗读和背诵? 二、在课堂上创造说英语的环境 三、注重课外活动的开展，加强口语实践 四、提高教师自身素质是培养学生口语 能力的基本保证 英语语音基础知识 单元音共有12个，按发音时舌头最高点的位置又 可分为：1、前元音: [i:]、[ i ]、[e]、[?] 2、中元音: [?] 、[?:]、[?] 3、后元音: [a:]、[?] 、[?:]、[u]、[u:] 双元音共有8个，可以分为： 1、合口双元音: [ei]、[?i]、[ai]、[au]、[?u] 2、集合双元音: [i?]、[u?]、[??] 英语语音基础知识 清辅音共有11个：[p]、[t]、[k]、[f]、[?]、[s]、[?]、[?]、[ts]、[tr]、[h] 浊辅音共有17个：[b]、[d]、[g]、[v]、[e]、[z]、[?]、[?]、[dz]、[dr]、[r] 、[l]、[m]、[n]、 [?]、[w]、[j] 辅音按发音方法又可分为： 1、爆破音：[p], [b], [t], [d], [k], [g] 2、摩擦音：[f], [v], [s], [z], [?], [e], [?], [?], [h], [r] 3、破擦音：[?], [?], [ts], [dz], [tr], [dr] 4、鼻 音： [m], [n], [?] 5、舌边音：[l] 6、半元音：[w], [j] 教材内容适当的补充和删减的艺术 在教材使用过程中，教师可以根据教学需要，对教材的内容进行适当的补充或删减，使教材的内容更符合学生的需要，贴近学生的实际生活，易于学生接受。 调整教学顺序的艺术 根据学生的认识特点、心理特点及教学实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，能更加贴近学生生活，以引导学生更有效地学习。 扩展教学内容或活动步骤的艺术 在现行教材中，存在着一些教学活动难度过高或过低的现象。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动步骤，增加几个准备性或提示性步骤，从而降低活动难度。如果觉得活动太易，教师可以对原有的活动进行延伸、加深。 调整教学方法，更新教与学方式的艺术 由于客观条件差异、学生现有水平的差异以及具体实际情况的差异，有时教材推荐