2019年最新人教版六年级语文上册山中访友教案及反思.docVIP

2019年最新人教版六年级语文上册山中访友教案及反思 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 【教学重点】 通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情。 学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 【教学难点】 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师问：你到过山里旅游吗？你见过山里美丽的风景吗？ 让同学们想象或是回忆山里的美景。 课件出示图片，感受山里景色的美丽。 师小结：这几幅图片是不是很美呢，下面再让我们通过一段短片看看更加实在的美景吧。 课件出示“山中风景”视频 2. 板书课题《山中访友》。 那你想知道作者在山中都看到了什么吗？这节课就让我们来揭开这个谜底。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2.课文主要讲了什么内容？ 主要记叙了作者独自到山野林间的一天的游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。 3.理解词语。 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 大侠 汩汩 嗅到 犬吠 吟咏 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 4.解释词语。 课件出示词语解释：德高望重：道德高尚，声望重，多称颂年高而有名望的人。 津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。 满怀：心中充满。 同桌互读 三、精读领悟 1. 全文共分几部分？ 指导学生略读全文，分出课文的几部分。 课件出示每部分的段落及内容。 第一部分(第1、2 段)：点明“山中访友”的时间、环境以及美好的心境。 第二部分（第2-7段）：在山中探访“朋友”的情景。 第三部分（第8段）：写告别山中的“朋友”，踏着月色尽兴而归。 师小结：通过同学们的略读和我们对课文的分层，你们是不是初步对作者的写作意图有了一个 判断呢，下面我们就来具体分析每一部分。 2.学习第一部分 （1）引导学生默读第1、2自然段，勾画出表示时间，环境和心情的词语和句子。 指生回答，课件出示 师小结：时间是早晨；环境是微风中含着露水和栀子花的气息，好清爽；心情是带着满怀的好 心情。所以我们要带着愉快的心情去学习全文。 （2）课件出示问题：“风中含着露水和栀子花的气息”给你怎样的感受？ 课件出示露水和栀子花的图片，让大家去感受早晨空气中的气息。 师小结：风中含着露水，特别滋润心脾；风中还含着栀子花的气息，是不是感觉到滋润中带着 一丝甜蜜，所以我们可以说这早晨的风真是沁人心脾啊！ 学到这里你是不是能感受到作者一路的好心情了呢。 （3）课件出示问题：第二段中说道“独自去访问我的朋友”，这句话有什么作用呢？ 指导学生朗读课文1、2自然段。 同桌交流，举手回答。 师小结：在这里是设下了悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。 这样同学们自然就会对下文产生兴趣，很想知道到底是怎样的朋友呢？ 3.学习第二部分 （1）问题一：课件出示问题作者在山中都拜访了哪些“朋友”？ 课文中的第3到7自然段都在写作者在山中遇到了谁，那就让我们看看都有哪些朋友吧， 引导学生从课文中找到出现的“朋友”，并在书中勾画出来。 课件展示结构图。 指导学生说出都有哪些朋友。 （2）问题二：指生朗读第3段， 课件出示问题：第一个老朋友是谁？赞扬了它什么精神？ 同桌讨论，指声回答。 课件出示图片，引导学生说出古桥。 师提示，课件出示文中的语句。 师问：文中连用三个“你”，有什么作用？ 引导学生说出，第二人称，并引导学生思考其作用。 师小结：连用三个你，以第二人称称呼，使感情表达得更充分。 师朗读这两句话，引导学生思考这两句话赞扬了古桥的什么精神？ 师小结：这两句话赞美了古桥历经风雨沧桑，仍然挺立在涧水之上，为人们默默奉献的精神。 （3）问题三：文中在老桥时，说老桥，你如一位德高望重的老人，“德高望重的老人”用了什 么修辞手法？体现了什么？ 指生回答——拟人 指生朗读第三段，引导学生勾画出本段中的后两句话，小组讨论体现出了什么？ 师小结：从一个“如”字，我们知道用了比喻，将老桥比作“一位德高望重的老人”，所以确切 的说应该是拟人，把古桥看成了自己的朋友，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻