二学年诵读备课.docVIP

二年级诵读备课 诵读指导课教学基本流程 操作方法： 1．联系旧知导入——通过复习诵读同类型、同主题的其他作品自然导入。 2．简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景，拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。 3．语言描述情境——通过采取与诵读作品内容、主题、风格、意境相吻合的语言描述，创设情境导入，奠定诵读基调。 4．课件创设情境——通过适度借用音乐、图像、视频等多媒体课件创设情境导入，激发诵读兴趣。 以上方法既可单独使用，也可组合运用，旨在用最短的时间激发学生的诵读兴趣，一般不超过5分钟。 二、疏通正音，读顺读通 实施建议： 通过自由读、同桌互读、指名读等方式，帮助学生疏通作品、正音、断句，初步读出作品的节奏，对难读的部分进行有针对性指导，力争将作品读顺读通，一般为5分钟左右。 三、抓点释疑，读清读懂 实施建议： 依据作品，抓住理解的重点、难点，采用讨论、合作、精讲等手段理清作品层次，理解作品意思，体会作品情感，为进一步诵读做好准备，时间上不宜超过10分钟。 四、综合操练，读熟读美 操作方法： 1．音乐渲染——通过选取与诵读作品情感、意境吻合的音乐进行配乐诵读。 2．语言铺垫——通过运用语言创设情境、激发感情，不断鼓励，反复诵读。 3．教师示范——通过教师的准确示范，学生模仿诵读。 4．技巧点拨——通过语气、语势、节奏、停连、重音等诵读技巧的点拨，提高诵读水平。 5．名家欣赏——通过播放诵读名家的诵读视频，学生在欣赏中诵读。 6．角色扮演——通过创设情境，在角色扮演中进行诵读。 7．擂台竞读——通过擂台竞赛，在比赛中进行诵读。 8．合作表演——通过生生、师生合作，进行诵读表演。 9．吟诵尝试——对一些古诗词作品有条件的可进行初步的吟诵练习。 教学中应根据作品的内容、风格、长短灵活选择、合理安排以上一种或多种操作方法，充分保证诵读时间，体现诵读指导的梯度和层次，以提高学生诵读水平，将作品读熟读美为目标，一般不少于20分钟。 默读要有速度 教学目标 1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。 2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。 课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事 2、了解学生的课外阅读情况 教学过程 一、导入新课 1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？2、组织交流，评比阅读之星。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。 2、评比阅读之星。 二、出示训练感悟方法 1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？ 2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 ①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒） ②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒） 3、组织学生在班内交流默读情况 （1）学生自由回答。 ①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。 ②方法： “一圈”（圈出好词） “二划”（划出好句好段） （2）学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。 ①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。 4、全班交流默读效果。 三、出示故事 对比评价 1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论：怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书： 用心读，用脑想，有速度。 四、评选默读之星，给默读之星颁奖 1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。 在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。 2、全班交流，总结方法。 ①专心读书②一句句地读。 3、评选默读之星。 实践体验 五、巩固拓展 布置作业 回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。 摘录笔记法 教学目标 1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。 2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。