二泉映月第二章节.docVIP

第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1．面向学生：小学 学科：语文 2．课时： 3．学生课前准备： （1）初读课文了解大意 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 教学课题 《二泉映月》课文生动地记叙了阿炳的艰难身世和创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛过程,表现了他对音乐的矢志不渝地追求，对生活的无限热爱、追求理想、敢于同命运抗争的精神 1．读通课文，能从文字中感受“二泉映月”这处优美的风景。 2．从了解阿炳坎坷的一生从而理解这首曲子所表达的情感，学习阿炳与命运抗争的精神。 教材分析 课文根据阿炳的人生经历，开篇简介阿炳的生活环境，写童年时的阿炳中秋之夜在二泉边赏月时师傅告诉他，长大后能从泉水中听到许多美妙的声音。接着写历尽人生磨难的阿炳又一次来到二泉边，他从淙淙的流水中听到了许多的声音。最后写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，终于创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。 教学重难点 1．从了解阿炳坎坷的一生从而理解这首曲子所表达的情感，学习阿炳与命运抗争的精神。 2．朗读背诵第五节描写琴声的句子。 教学准备： 1．多媒体课件 2．二胡曲《二泉映月》。 四、教学方法： 1．聆听乐曲。用二胡曲《二泉映月》来导入教学。曲名正好与课文一致，引导学生用心聆听乐曲，初步感受凄凉、孤独、悲伤的意境。 2．以读为主。抓住文中有特点的重点词语，反复诵读，力求不仅读正确，还要有感情。再以朗读课文为主线贯穿课堂教学，披文入境，披文入情，在读中感受《二泉映月》的创作背景，感受阿炳的坎坷人生。 3．放飞想象。在教学中，充分借助电教媒体，运用音乐来激发学生的想象力，想象惠山二泉的美丽景色，联系“饱经风霜”一词想象师父苦难的一生，从而联想到阿炳“长大”过程中所经历的坎坷艰难，为理解下文奠定基础。 五、教学过程： 教学过程： 理解“二泉映月”这道“景”/m?word=mp3,,,%5b%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2%B6%FE%BA%FA%B6%C0%D7%E0%5dcat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,mp3+%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2+%B6%FE%BA%FA%B6%C0%D7%E0si=;;;;0;;0lm=-1mtid=3d=3size=5242880attr=0,0titlekey=4279105332,3287026637mtype=2 教师导语：《二泉映月》是一首名曲，也是无锡的一道非常美丽的风景，自己读读课文，看看文中是怎样描写这一道风景的？学生阅读，圈画文中二泉景色词语复活感悟第三组词语“流水淙淙，静影成璧”时，老师对学生：孩子们，让我们闭上眼睛，请她再读一遍，随着她的声音，你仿佛看到了什么？流水淙淙地穿过石缝，流淌在二泉中，泉中月亮的影子像一块洁白、明亮的美玉！，语调充盈着美丽，浸透出清亮。读着读着，你就会发现，这不是八个词语，其实，它就是——一副画，一首诗！让我们带着这种感觉，读一读二泉映月这一画，这一首诗吧！意味着什么？双目失明，意味着什么？他看的见吗？　师：因为他什么都看不见。在他的眼前有的只是黑暗，有着孤独，除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独……就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。孩子们，读课文，把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上，孩子们，仔细地看，仔细地，这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。/view/81cc025477232f60ddcca1ae.html?st=1 2．交流 ：从阿炳的这些镜头看到什么？把你看到的说出来，把你。阿炳在回忆他自己的人生路程他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……/view/81cc025477232f60ddcca1ae.html?st=1） （1）谁能把你们刚才读到的长长的三句话，读成一个词？……读成一个词语。而这个词语最能概括三句话。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往可是，许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。闭上眼睛。阿炳生活的那个年代，跟我们已经比较遥远了，是的，我们要走进阿炳的生活是件不容易的事情，但并不是没有可能，只要我们能发挥我们的想像力，让自己的感情跟阿炳一样，我们照样能够走进七十年之前阿炳生活的那一刻。这就是坎坷。是啊，你们看到，你们听到，你们感到的，那全是阿炳的一段坎坷经历。……当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一起