2019年秋三年级语文上册《想别人没想到的》学案 沪教版.docVIP

2019年秋三年级语文上册《想别人没想到的》学案 沪教版 ●课前预习 ●●学习目标 1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（重点） 2．结合生活实际，培养学生“想别人没有想到的”的创新意识。 ●课堂学习 ●●字词学习 ●●●多音字 禁 露 奇 ●●●近反义词 近义词 召集—招集 果然—果真 恍然大悟—茅塞顿开 反义词 称赞—指责 满意—失望 若隐若现—一清二楚 ●●课文全解 12 想别人没想到的 从前，有位画师收了三个徒弟。 有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟恍然大悟。 [画师]画家或以绘画为职业的人。 [召集]通知人们聚集起来。“召”不读zhāo。 [kǎo] [密密麻麻]又多又密（多指小的东西）。反义词：稀稀拉拉。AABB式词语：挨挨挤挤、清清楚楚、三三两两、零零星星。例句：纸上写着密密麻麻的小字。 [只] [果然]表示事物与所说或所料相符。 [神情]人脸上所显露的内心活动。 [禁（jīn）不住]抑制不住；不由得。“禁”又读jìn，如“禁止”。 [称（chēng）赞]用言语表达对人或事物的优点的喜爱。近义词：夸赞。“称”又读chèn，如“对称”。 [mián] [连绵起伏]接连不断，一起一落。近义词：连绵不断。 [若隐若现]形容隐隐约约。近义词：时隐时现。 [qià] [恍（huǎng）然大悟]突然间一切都明白了。 句导读1：交代了故事的起因，“考”既是考画画的技巧，也是考思维能力。 句导读2：“同样大小的纸”如何画出“最多”的骆驼，巧妙设疑，引出下文。 句导读3：这种方法最简单，也是常人一般的画法。 句导读4：“很得意”表明他并没有思考，只遵照要求在画。朗读时，要突出他的得意，“很小很小”“得意”“最多”几个词应重读。 句导读5：二徒弟与大徒弟相比进行了认真的思考，但仍局限在“最多”上。朗读时，语速要慢，要读出疑问的语气。 句导读6：这是他思考的结果，为了画的最多，他用骆驼头代表整个骆驼。 句导读7：“果然”说明他的想法比大徒弟的好。 句导读8：从画师不满意，可以看出他并不是单纯的考骆驼画的多少，而是考每一个人对画的构思。 句导读9：用对比的写法写出画师前后不同的态度，表现出他对小徒弟的画的欣赏。朗读时，语速稍快，语气略兴奋。 句导读10：介绍小徒弟画的内容，虽然画上只有两只骆驼，但是谁也说不清后面究竟会有多少只骆驼。这也是画师欣赏的原因——思路开阔、构思新颖。朗读时，语言舒缓、柔美、体现出画的意境。（重点） 句导读11：奇怪的原因是他们不明白画中的含义，从而引出画师的一番话。 句导读12：画师点明小徒弟的画法最好的原因：他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。最后一句是反问句，起到了强调说明的作用。（重点） 自然段导读1：交代了故事发生的时间，以及人物。 自然段导读2：徒弟们都想好了该怎么画，为下文作了铺垫。 自然段导读3：写大徒弟画了很多很小很小的骆驼。 自然段导读4：写二徒弟画了许许多多骆驼的头。 自然段导读5：画师称赞小徒弟的画。 自然段导读6：画师解释了小徒弟画中的含义，同时也点明了文题：想别人没想到的。 第一部分（1、2段）：介绍故事的起因——画师考三个徒弟谁画的骆驼多。 第二部分（3~7段）：写三徒弟的不同表现。突出了小徒弟极富创造性的思维。 第三部分（8段）：在画师的启发下，两个徒弟明白了画师称赞小徒弟的原因。 ●●课文结构 $zoom$jg12 ●●中心思想 主题解说：本文通过讲述三个徒弟在一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多的故事，说明无论是在学习中还是在生活中，创新思维都很重要，只有大胆想象，独辟蹊径，想别人没有想到的才能把事情做得更好。 感悟心语：一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的。小徒弟画法简洁，意境幽怨，利用上