2019年秋六年级语文上册 第三单元 16《秋天》导学案 鲁教版五四制.docVIP

2019年秋六年级语文上册 第三单元 16《秋天》导学案 鲁教版五四制 【学习目标】 知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。 过程与方法目标：体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。? 情感态度与价值观目标：培养亲近大自然、热爱大自然的情感。 【学习重点】 有感情地朗读课文，整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。 【学习难点】体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。 【知识链接】 1.走近作家 何其芳（1912年—1977年）中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人（卞之琳、何其芳、李广田）。”之一。著作主要有：诗集：《预言》、《夜歌和白天的歌》。散文集《画梦录》（成名作），红楼梦的研究也颇有建树。 【学习过程】 一、【自主学习】：给加点字注音。幽谷（ ） 镰刀（ ） 背篓（ ） 竹篱（ ） 肥硕（ ） 栖息（ ） 乌桕（ ） 蟋蟀（ ） 寥廓（ ） 清冽（ ） 二、【合作探究】： 1. 诗中刻画了几幅图画?? 3幅，农家丰收图、霜晨渔归图、少女思恋图 2．诗歌抒发了作者怎样的感情?? 抒发了作者对秋天的喜爱及赞美之情。 3. 为什么说这是一幅乡村秋景图?? 因为在文中主要描写的是秋天农家特有的景象。 【达标检测】： 1. 指出下列句子所使用的修辞手法。 （1）放下饱食过稻香的镰刀。?????? （ 拟人 ） （2）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 （ 比喻 ） （3）秋天栖息在农家里。???????? （ 拟人 ） 2. 《秋天》结构整齐精美，作者以三个画面平行展开，将乡村多种景物收诸笔下，每节诗都按_ 由远及近 的顺序写景，全诗抒发了_对秋天的喜爱和赞美_的感情 。 四、【课堂总结】： 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 五、【拓展训练】：课内语段阅读。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 1．给诗中加点字注音。 青鳊鱼（?? ） 乌桕叶（?? ）?满载（?? ）? 归泊（?? ） 2．诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了比喻的修辞手法。此句有双层含义：一是（比喻青鳊鱼像乌桕叶 ），一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人（悠闲） 的心情。 3．本节诗以写景为主，诗中收束性的画龙点睛的句子（秋天游戏在渔船上）。 4．品味下面画线词语的表达效果。 芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。 “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 “归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。 附送： 2019年秋六年级语文上册 第三单元 16《秋天》教案 鲁教版五四制 教材分析：　　《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。　　学习目标：　　　①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。　　　②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。　　　③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。　　教学重点难点：　　　①体会诗歌优美的意境。　　　②揣摩、品味本文优美的语言。　　学情分析：　　　指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。　　　课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。　　　教师：1、搜集资料，利用Microsoft PowerPoint。制作多媒体课件。　　　　　　2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。　　　　　　3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、创设情境，激情导人。　　　　秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风