22.理想的风筝(实用)概述.ppt

把老师比作母亲， 把老师比作人梯， 把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛， 把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。 …… 老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨， 假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业， 那便是老师，没有任何人比他们更神圣。 …… 让我们手牵起手，躬下身， 向所有的老师虔恭地祝福， 含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！” ——苏叔阳《谢谢老师》 这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。 笑谈腿疾 写板书 放追风筝 文章共有几段， 可以怎么分段？ 读课文，划分段落： 第一段（1-3）：描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。 第二段（4-9）：主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度。 第三段（10-11）：又回到现实，以议论形式表达作者对刘老师的怀念与赞美之情。 嫩绿 连翘[qiáo]花 戏耍 天穹　 眯眼睛 忠厚 膝盖 截去 拐杖 支撑 女娲造人 捏泥人 酸涩 倘若 枯燥 蜈蚣（wúgōnɡ）线拐 翩（piān）翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 撒手拐杖 气喘吁吁 残疾 咽 yè 因悲痛而说不出话来（ ） yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：（ ） yān 口腔的后部消化道和呼吸道的共同通道（ ） 天穹： 酸涩： 枯燥： 哽咽： 擎着： 翱翔： 仰仗： 气喘吁吁： 功德无量： 不由自主：由不得自己，控制不住自己。 翩翩起舞：形容轻快的跳起舞来。 扶摇直上：形容上升很快，比喻仕途得意。 阅读训练 学习第一段 1.默读第1~3自然段，思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？ 思考1-3自然段写了什么？在文章中起什么作用？ 春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。 扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。 春天又到了。 每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 3、每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 拟人修辞手法 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着蓝天吹奏着生命之歌。 “柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。” 1、这句采用了什么修辞手法？ 2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？  　　只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。 表示内容的省略 “泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。 文中哪几段讲刘老师板书的情景，找出刘老师板书时动作描写的词，并体会这些动词的好处。 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 这些动词描述了刘老师写板书的过程，体现了老师板书时的不容易，更能体现刘老师的坚强及对工作的认真负责。 1：“一天不知要这样跳跃旋转多少次”说明了什么？ 2：“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，学生为什么而激动？ 1：“一天不知要这样跳跃旋转多少次”说明了什么？ 2：“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，学生为什么而激动？ （是靠他顽强的毅力给学生上课。） （转身的动作触动了学生的心灵，刘老师这种坚强不屈的意志和精神令学生激动不已。） 　然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。　 “浮”：在这里指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？ 要求： 用心的读读课文的6—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感受到刘老师是个怎样的人。（这里的词语可以是人物的语言、动作、神态、心理活动，也可以是特别打动你的地方。） “漾”：在这指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱的追求、自强不息的人物形象