2019年秋季版二年级语文上册第1单元星星的秋千教学设计教科版.docVIP

2019年秋季版二年级语文上册第1单元星星的秋千教学设计教科版 教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。 　　　2、认识本课7个字。 　　教学重点、难点： 　　　　有感情地朗读课文，编童话。 　　教学准备： 　　　　小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。 　　教学过程： 　　一、激情导入 　　　　导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。 　　　　导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？ 　　二、整体感悟 　　　1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。 　　　2、读后引导学生交流： 　　　　（1）读了课文后知道了些什么。 　　　　（2）自己的感想。 　　　　（3）提出的疑问，发现的问题。 　　三、拓展延伸 　　　　请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。 　　　1、基础层：我会说 　　　　小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？ 　　　　假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？ 　　　2、提高层：我会想 　　　　有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。 　　　　地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？ 　　　　先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。 　　　　（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。） 　　四、引导识字 　　　　选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？ 　　　　（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。2、夕阳落林下，睡着还说话。……） 　　五、推荐阅读 　　　　课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。 附送： 2019年秋季版二年级语文上册第1单元月牙儿教学设计教科版 教学目标： １.有感情地朗读课文。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ２.认识６个生字。 重点难点： 熟读或背诵。 教学准备： 字卡，课件等。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一.歌曲导入，创设情境 播放歌曲《吉祥三宝》，让优美甜润的歌声把学生们引入一个神奇的星空世界。体会歌曲中问答式的节奏。（引入课文） 二.独立阅读，整体感知 1. 根据文前提示自由读文。用自己喜欢的方式读课文，粗略了解课文的内容。 2. 播放朗读录音，整体欣赏。在学生初步了解课文内容的基础上，进一步理解课文。 三.多角度阅读，个性感悟 1. 合作朗读，个性理解。学习小组内部分工合作轮读，读后说出自己对所读诗句的理解。 2. 同桌互读，体会问答式诗歌的特点（亲切，欢快）。在每一节读完也要像读诗一样问一句“为什么”，体会为什么说月牙儿像镰刀、像香蕉、像微微翘起的嘴角，然后学生再接着读。这样能使学生在读的基础上加深对内容的理解。 3. 师生对话朗读，突出儿童想像的特点。注重指导读出天真烂漫的语气和感情。 四.拓展延伸，展示自我 1. 我当小画家，大家背诵我来画。 2. 我当小演员，大家背诵我来演。 3. 谁当小诗人，大家都来填一填。 月牙儿像什么？ 小草说：像微风吹过时，我点头的微笑。 月牙儿像什么？ 露珠说：像落在我身上时，滚动着的符号。 月牙儿像什么？ 我说：像调皮的孩子在一天天长高。 4. 开火车读诗句。 五.检查识字，总结全文。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！