2019年秋季版二年级语文上册第四单元山亭夏日教案教科版.docVIP

2019年秋季版二年级语文上册第四单元山亭夏日教案教科版 教材分析? 《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。《夏日田园杂兴》是他退居家乡后写的一组田园诗，共60首，描写江南农村一年四季的景色和农民的生活，是我国古代田园诗中优秀作品《夏日田园杂兴》即其中的一首。 学生学情分析 ?对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。 教学目标 1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。 2.背诵两首古诗。 3.认识10个生字。 教学重点难点 1.朗读并背诵两首古诗。 2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。 主要的教学模式：目标导学法。 教学准备： 教师：录音机、磁带。 学生：搜集古诗。 学习目标： 1.我会背诵两首古诗。 2.我会认6个生字。 教学环节： 一、导入 直接导入，板书课题。 出示学习目标。 二、新课 1.看画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。 2.初步了解诗作者。 3.初读古诗，整体感知古诗大意。 (1)自由读，借助拼音读准字音。 (2)自由读，圈出不理解处。 (3)小组读，合作学习，解决提出的问题。 4.再读古诗，想象诗歌画面 (1)自由读，想象画面。 (2)自由组合与学习伙伴合作读。 (3)配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。 5.感情朗读、背诵。 6.检查识字 三、扩展 积累描写风光的古诗。 四、当堂训练 练习背诵古诗。 板书设计 第一句写绿树浓阴 第二句写池塘倒影 第三句写微风拂动 第四句写蔷薇飘香 附送： 2019年秋季版二年级语文上册第四单元昙花教案教科版 教材简析： 这篇课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。 设计理念： 以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。 教学目标： 1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课10个生字。 教学重、难点： 1.认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、情境导入。 （播放课件：各种各样的昙花）屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题） （导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。） 二、初读感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。 2.熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花 ?花期短 ?四五个小时 ?昙花一现） （本篇课文篇幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。） 三、精读探究。 1.请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。 （1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？ （2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？ （3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？ 2.分组汇报。 （让学生自主提问，合作解释，培养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。） 四、检查识字。 出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。 五、拓展延伸。 1.你还了解哪些花的知识？课后通过查阅书籍、上网了解一些。 2.指导阅读《小学语文阅读资源（注意版）》中的课文。 （1）读《奇妙的植物》。 ①自由读文。 ②同桌说一说你喜欢的一种植物。 ③读读你最喜欢的一节。 （2）读一读《美丽的荷叶》。 ①自由读文，说出植物叶子的特点。 ②同桌互读课文。 （3）课外阅读《诗二首》。 （将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！