认知心理学—表象汇编.ppt

表 象 Mental Image 13应用心理（1）班 盛嘉琪 2013326670018 认知 目录 1 2 4 3 表象 知觉 表征 心理旋转 心理扫描 表象的功能 引言 表象（Medal Image）亦称意象。 包括通常所说的记忆表象和想象表象 。 普通心理学—— 表象是事物形象在头脑中的反映 认知心理学—— 被看作当前未直接呈现的客体或事件的心理表征或类似知觉的信息表征。 第一节 表象 知觉 表征 一、表象与知觉的机能等价 心理学将表象和知觉紧密地联系起来，将表象看作是已经贮存的知觉象的再现，或经过加工改造而形成的新形象。 Neisser和Kosslyn都提出了有代表性的观点，他们的观点都强调表象与知觉的机能等价。 1、定位实验 重要方法 在知觉条件和表象条件下完成同一作业然后进行比较，看是否有共同或相似的情况。 Podgorny和Shepard视觉定位实验 实验设计了三组被试： ①知觉-记忆组 ②带栅格的表象组 ③不带栅格的表象组 结果 在完成字符定位作业中，三个小组被试的反应时不存在显著性差异。这意味着在知觉和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的或相似的。 3个实验组的结果都呈现一个共同的趋势，即占方格少的简单字母的反应时少于占方格多的复杂字母和字母组合，其差异达到统计学的显著水平。 结果 反应时模式： （1）测试点落在字母之内的反应时小于落在字母之外的。 （2）落在字母之内的测试点的反应时，当测试点位于横竖线交叉处时更小。 （3）落在字母之外的测试点的反应时，当测试点愈远离字母则愈小。 2、锐敏度实验 Finke等利用不同表象鲜明性的被试来研究表象和直觉的机能等价问题。 边缘视觉锐敏度实验 自变量——两黑点的距离：6,12,18mm 因变量——注视点与刺激野中心的距离，以此来测定边缘视觉锐敏度，并以度数来表示。 表象锐敏度实验 与前一个实验不同的是，呈现一个空的刺激野，不呈现两个黑点，而是要被试表象出两个黑点。 在实验前通过问卷分成鲜明组和非鲜明组 结果 表象鲜明组：两种条件下的锐敏度几乎没有差别，均随两点的实际距离增大而提高，曲线形状一样。 非鲜明组：表象条件下的锐敏度低于知觉条件下的，但其曲线的形状相似。 3、McCollough效应实验 诱导实验 让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组成的刺激图形。如此轮换几分钟，使被试对图形产生适应。 第二阶段 要求被试去掉滤光镜去观察一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺激图形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条纹为红色。 结果 如果在诱导实验中只让被试看两种颜色而要求他们想象横竖线条，那么测试通常可以产生McCollough效应。 在诱导实验中如果只让被试看横竖线条但需表象出两种颜色，则测试不会产生McCollough效应。 结果表明： 表象在模式信息的加工水平与知觉有机能等价，而在颜色信息加工水平则没有；颜色信息是在较低水平加工的，模式信息是在高级水平加工的。 表象与知觉的自上而下加工有密切联系。 4.选择性干扰实验 猜想 同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆。 同一信息通道干扰 实验要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西红柿，同时实际主试在屏幕上投射出一个较模糊的西红柿的图像，这个投射出来的西红柿图象在一般情况下是可以觉察到的，但现在被试却不能发现屏幕上的西红柿是投射出来的，反而认为那时他们的表象。是自己想象的结果。 4.选择性干扰实验 不同信息通道干扰 将被试分为两个小组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃声），视觉表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。 在被试学会操作之后开始对两组被试进行听觉信号和视觉信号感觉性的测试。 实验结果 听觉表象组的视觉信号感觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听觉信号感受性高于视觉信号感受性。 视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰。 二、表象和表征 关于表象的争论 是否确立一种独立的心理表征形式。 批评 Pylyshyn：反对将表象看作类似知觉的心理表征，进而认为所有的信息都是以命题来表征的，那是一种抽象的、意义的表征。 反批评 Kosslyn：并不否定命题表征，但却极力维护表象表征。 2.两种编码说关于表象的论证 Paivio的两种编码说 大脑存在两个不同的系统对信息进行表征和加工。 言语系统加工离散的语言信息；表象系统则对具体的客体或事件的信息进行编码、贮存、转换和提取。 这两个系统可分别由有关刺激所激活，两类信息