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2019年苏教版五年级语文公开课教学设计 苏教版五年级语文（上）第五单元第十八课 《莫高窟》第二课时教学设计 教学内容：18、莫高窟 教材分析： 本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾封藏大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。 文章结构清晰，在具体的写作方法上，作者采用了总分结构的段落，并大量采用了排比句式。语言简炼而优美，对彩塑的描绘虽笔墨不多却栩栩如生；对壁画的描摹既大气又细腻；特别是对风姿绰约的飞天的描写语句整齐富有音律美和动感美，读来让人油然而生民族自豪感；对藏经洞的精当介绍，让人在为祖国古文化骄傲的同时感受到涩涩的酸楚。 学情分析： 文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读中感悟，引导学生感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶”，增强学生的民族自豪感和自信心。 教学目标： 1、认识“敦、瑰”等5个生字；会写“煌、尊”等7个生字；掌握多音字“佛”；理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第2～4自然段。 3、理解课文内容，感知文中介绍的莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞；学习围绕中心句把内容写具体的方法。 4、凭借课文中具体的语言材料，体会莫高窟“艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 重点、难点： 1、理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶”。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过精读课文，将学生带进莫高窟，切实感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶”，增强学生的民族自豪感和自信心。 3、了解莫高窟文物流失的史实，增强学生的民族自强感。 课时重、难点： 1、理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶”。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 ?教学过程： 一、以疑导读 1、在我国大西北茫茫的戈壁沙漠中，放眼远眺，满目荒凉，毫无人烟。然而，让人不可思议的是就在这恶劣的环境中诞生了一颗璀璨的明珠。它就是——莫高窟。 2、通过上节课的学习，谁能用概括的语言说说：莫高窟是 （一颗明珠 艺术宝库 智慧结晶 ） 3、是呀，莫高窟是（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 4、引导质疑：读了这句话，你们心中有什么疑问吗？（指名质疑） 是啊，莫高窟为什么是举世闻名的艺术宝库，又为什么说它是我国古代劳动人民智慧的结晶呢？ 5、想解决这些疑惑吗？这节课就让我们走进课文，继续学习来解决这些心中的疑问。 6、过渡：同学们还记得课文向我们介绍了莫高窟哪几个方面的内容吗？ (板书：彩塑 壁画 藏经洞 ) 二、精读解惑 （一）、走进宝库，欣赏彩塑 （1）、课文的哪一段介绍了彩塑？指名读这一段，其他同学想一想这一段是围绕哪句话来写的？ 大屏显示：莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。 这一段是围绕第一句话来写的，接下来概括了彩塑的特点。 你从哪些地方感受到彩塑的个性鲜明，神态各异呢? （2）、大屏显示：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。 这是一个什么句子？这句话中的“慈眉善目”和“威风凛凛”是形容人的什么?(神态)你还知道哪些描写人物神态的词？（兴高采烈、满面春风、和蔼可亲、凶神恶煞、）他们的样子和神态各不相同，这就叫个性鲜明，神态各异。谁能把它们的这一特点读出来，指名读“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士”。作者为了突出彩塑的这一特点，接下来重点写了那一尊卧佛。请同学们找出描写卧佛的句子。 （3）、大屏显示：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 这尊卧佛最大的特点是什么？你能把它读出来吗？ （4）、莫高窟只有这几尊彩塑吗？作者先概括介绍彩塑的特点，再重点描写菩萨、天王、力士和卧佛这几尊彩塑。这就叫围绕中心句把内容写具体的描写方法，同学们以后也可以把这种描写方法运用在自己的习作中。 面对这一尊尊个性鲜明，神态各异的彩塑，如果你是游客，你会怎样称赞他们呢？游客们仅仅是称赞这一尊尊彩塑吗？请同学们带着对古人崇敬的心情读这一自然段。 你能用哪个词来概括彩塑的特点？（栩栩如生、活灵活现、精妙绝伦） 板书：精妙绝伦 指名说说它的意思。这个词语出现在课文的什么地方？ （二）、走进宝库，欣赏壁画 （1）、学生自读第三自然段，想一想这一段是围绕那句话来写的？ 大屏显示：莫高窟不仅有精美绝伦的彩