小学生厌学的主要原因及矫治对策.docVIP

小学生厌学的主要原因与矫治对策 摘 要：小学生厌学心理成因有学校、教师因素和家庭、社会因素等，探讨小学生的厌学行为，寻求矫治厌学的策略，是一个全方位的系统工程，学校、家庭、社会必须共同关注、大力支持和配合。 关键词：厌学心理； 主要成因； 矫治策略 厌学是学生对学校生活缺乏兴趣，产生厌学情绪，对学习持冷漠、敷衍态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，只是潜在的时间长短、程度不同而已。厌学心理严重的学生，既影响学生的学习活动，又对学生的健康成长很不利。我们发现厌学生与差生、流失生、辍学生是相互关联的。厌学生大多数是差生，对学习不感兴趣，怕上学，成绩差。厌学生心智活动差，对课堂练习、家庭作业、课外阅读等学习活动处于被动消极状态。由于对学习失去信心，经常逃学，出没游戏房，甚至染上一些不良行为，如吸烟、赌博等。由厌学引起的学生流失弃学问题，令人担忧，给社会带来不良影响。因此探讨小学生厌学心理成因及矫治对策具有重要的现实意义。 二、主要原因 1.学校因素 学校生活单调乏味，喜闻乐见的文体活动少，学生自发组织的愉快体育小组得不到支持，如有个班级七八个学生喜爱足球，班主任将他们玩的足球也没收。这种单一的文化学习，容易使学生形成厌烦情绪和疲倦心理，从而产生厌学行为。 教师的素质是造成厌学生的重要原因。有的教师偏心教育，以貌取人，伤害学生的自尊心。尤其对反应迟钝和学习有困难的学生，尊重关爱不够，不能对学困生优先提问、优先辅导、优先评价，学困生很难攻克学习上的困难，感受不到成功了的喜悦，从而丧失信心。教师教学方法陈旧，“填鸭式”教学，不会因材施教，不会运用现代教育技术手段，不能激发学生学习积极性、主动性，学生一有过错，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。有的教师还歧视差生，简单粗暴，赶出教室，深深地伤害差生的自尊，师生关系紧张，情绪对立，产生“破罐子破摔”的消极态度，失去学习兴趣、毅力和动力，成为厌学生。不可否认，在小学生厌学的趋势中，师生关系不和谐扮演了催化剂的角色。 2.家庭因素 家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子第一任老师。但不良的家庭教育环境对孩子有不良影响。具体表现如：一是粗暴型家庭，孩子稍不从或不合自己的要求就不问清红皂白地予以指责，甚至打骂体罚，严重损伤了孩子的自尊心和自信心。这种家庭培养出来的孩子大多缺乏礼貌，形成粗野、执拗的性格，智力发展也受到压抑。二是过分溺爱型家庭，一些家长对孩子像小皇帝那样服侍，有求必应，百依百顺，孩子不用动手动脑。还有一些家长从安全方面考虑，怕孩子跑出去被人欺负，不让孩子与同伴玩耍交往，长此下去，导致孩子懒惰、依赖、怕苦、懦弱等不好的心理品质。三是期望值过高的家庭，一些家长对孩子的期望值不恰当，不考虑孩子的实际情况，孩子没有支配时间的自由，一天到晚生活在书本中，还要参加社会上一个个教育辅导班，每次考试又提过高要求，使孩子望而生畏。这样就给孩子造成过大的心理压力，一旦期望落空，成就低于期望，孩子就会灰心丧气，自卑，产生厌学情绪。放任型家庭，家长疏于对孩子管教，只管自己赚钱，不管孩子学习，读书无用论还在滋生蔓延。 3.自身因素 厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力，缺乏学习动机。他们学习心不在焉，不听老师讲课，注意力容易分散，不爱学习，一提学习就讨价还价;行为冲动，玩劲足，玩得满头大汗还不肯进教室。厌学者在行动上则是”懒惰”二字，老师布置的作业，他推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下或抄袭别人的。做事总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。在学习上体验不到成功的快乐，导致学习无兴趣，成绩不理想。 三、矫治策略 探讨小学生的厌学行为，寻求矫治厌学的策略，这是一个全方位的系统工程，必须得到社会的大力支持和配合。现从以下几方面作一探讨，其目的是全面贯彻九年义务教育，让祖国花朵健康成长。 1.学校应确立全面学生观 确立全面学生观，首先应热爱全体学生，“以每一个学生为本”，即“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。尤其对反应迟钝和学习有困难的学生，更要关心关爱，要树立转化一个学困生与培养一个优秀生一样光荣的思想，每个学生都有发展的潜质，想尽办法，发挥他们的积极性和能动性。 确立全面学生观，还应懂得小学生的学习生活是多样的、多彩的、生动的，学文化，学科技，学体育，学音乐，学劳动与其它，不要以文化学习替代一切学习，不要增加过重的作业负担，反对以牺牲学生的兴趣爱好为代价获取分数，更反对以牺牲学生的健康快乐为代价获取分数。学校应组织适当的科技兴趣类集体活动，培养学生良好的人际关系，让学生在活动中互相学习、互相合作、互相交流、互相协