2017届九年级语文下册第三单元9送行课件（新版）苏教版.pptVIP

* 导入新课 讲授新课 课堂小结 课外拓展 九 送行 新课导入 学习目标 1、积累重点词语。 2、整体感知文章内容。 3、理解本文铺垫手法的运用及其作用。 新课导入 同学们，古往今来，离别是生活中难以避免的一件事，面对即将远行的亲人、友人，我们是“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的依依不舍，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵肠挂肚，还是“海内存知己，天涯若比邻”的豪放豁达？人与人之间的这份情感我们到底需要怎样的表达呢？今天，我们一起来学习英国漫画家、作家比尔博姆的幽默散文《送行》。 讲授新课 预习课文 相关介绍 讲授新课 走进作者 马克斯·比尔博姆，英国十九世纪漫画家、作家。著作《马克斯·比尔博姆文集》。 讲授新课 字词积累 gān gà chuàng xiè hòu jiā 尴 尬 凄怆 邂 逅 雪茄 pìn jiàn rǎng níng 解聘 饯 行 熙攘 叮咛 讲授新课 尴尬：（神色、态度）不自然。 拘谨：（言语、行动）过分谨慎；拘束。 不谙：不熟悉（人情世故）。谙，熟悉。 饯行：设酒食送行。 熙攘：熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。 邂逅：偶然遇见。 神采奕奕：精神饱满的样子。 溢于言表：（感情）流露在言辞、神情上。 讲授新课 初读课文 整体感知 讲授新课 题目理解 题目“送行”交代了文章的写作内容，简洁明了又引人深思。文章以“送行”为线索，按照时间顺序分别写了普通人送行的尴尬场面和勒罗在送行时的精彩表演。 讲授新课 整体感知 快速浏览课文，给文章划分层次： 第一部分（第1-3段）：写车站送行的尴尬、滑稽，为下文写勒罗的“真情”送行做铺垫。 第二部分（第4-16段）：写勒罗作为送行人的精彩表演。 讲授新课 1 、我们送行起身前往美国的老朋友； 2 、勒罗送行来英国旅行的不相认识的美国小姐。 全文主要写了哪两种送行？ 讲授新课 两种送行，在送行目的、送行场面、送行效果等方面有什么不同？ 我们真情送行朋友 局促不安 说多余的话 强作笑颜 有良好愿望却事与愿违 勒罗受雇送行小姐 感人的表情 给予最好的忠告 热切地说 违反人之常情 却有良好效果 讲授新课 精读课文 细节感知 讲授新课 细节感悟 仔细阅读课文，体会细节，进行分段理解。 1、阅读课文第1自然段，说说怎样理解第1自然段中作者关于送行的认识？ 送行本是亲友之间增进感情、沟通思想的好机会，但作者却认为是“最难的事情”。开篇便先声夺人，标新立异，激发了读者的阅读兴趣。 讲授新课 2、阅读课文第3自然段，怎样理解第3自然段的内容？这一段在文中有何作用？ 作者把在家门口送客与在车站送客进行比较。在家门口送客，“亲切、自然”，“脸上会流露出心中所感到的真诚的忧伤，话语也很得体，双方都没有拘谨，不觉得尴尬”，可是双方都不敢到此为止，一定要到车站再告别一次。在车站的告别与在家中的告别大相径庭，主客双方之间像是有了“一道深渊”，十分尴尬。这一段渲染、强调送行之难，是为下文勒罗的“真情”送行做铺垫。 讲授新课 我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。 3、为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？ 这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。 讲授新课 4、阅读课文第5自然段，第5自然段写“完美送别”的意义何在？ 写“完美送别”是为了与车站的尴尬情景形成鲜明的对比。 讲授新课 5、阅读课文第6自然段，说说作者是如何具体写自己一次送行的尴尬的？这样写有什么作用？ 写被送者出现在列车上的神情时，作者连用“巴望讨好”“哀哀求助”“笨拙”几个词，惟妙惟肖的刻画出被送者的尴尬脸色。“沉默”一词可见当时送行的气氛和大家的心情。接下来的一番对话可谓是没话找话，尽说一些无聊的话，因而“叫人讨厌了”。 这段对送行场面的具体描写，形象的道出了送行的尴尬，也为下文做了铺垫。 讲授新课 6、阅读课文第7自然段，这一段中作者是如何刻画勒罗送行的？ 主要通过“我”的注视、观察写的。虽然同样是送行，虽然同样是一个车内，一个在月台，但是勒罗的“演出”却炽热感人。他“正与车厢里的一位年轻的小姐热切地说着什么”，他有“感人的表情”，“他眼神里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人”。 讲授新课 7、阅读课文第10自然段，这一段中作者是如何描写勒罗送行的？ 这段文字主要