活化的数学(一)---直角座标之校园测量.doc

活化的數學(一)---直角座標之校園測量 設計理念：校園是學生每天生活的地方，當學生學習到直角座標系時，一個簡單又活化的生活數學便出現在校園中。用座標平面的概念，加上原始又簡單的測量方法，悠遊於校園之中。讓學生將學校的座標平面圖，由書上知識變為生活地圖。透過活動過程之中，瞭解坐標的基本運用A-3-11能理解平面直角坐標系，並畫出線型函數圖形。 A-3-12能運用直角坐標系及方位距離來標定位置。 7-a-11能運用直角坐標系來標定位置。 A-3-14能利用一次式解決具體情境中的問題。能將生活問題轉化成數學問題。能運用數學方法解決生活問題。能使用日常測量工具進行實測活動，並且能做量的估測。C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-S-03能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-S-04能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。 C-C-08能尊重他人解決數學問題的多元想法。 進行分組，讓學生自行分成組，一組人，並且選出組長。學生能在老師的指導下，標示出位置。 學生分組，選出各組組長。 學生能利用合作學習，以組為單位經驗討論、分析、解的過程。 以固定繩長作測量 以腳掌長作測量 2. 將實際測量的數據帶回教室，經由詳細的討論與計算後，製作成校園座標平面圖。 校園測量完成後，在教室進行討論 將測量的結果轉化到直角座標圖上 同學们共同繪製學校標的物 教學省思與改進 1.教室裡的教學與實際操作是有所不同，可透過合作與協調來完成任務，支援很重要。.教完平面直角坐標概念後，如果只停留在理論中很可惜，覺得還不夠，希望學生身歷其境熟悉它，平面坐標運用地圖、地球儀、經緯度、衛星導航等方面