基于STP理论的高职高专物流管理专业定位研究.pdfVIP

基于工作过程导向的高职物流专业项目式教学研究 基于工作过程导向的 高职物流专业项目式教学研究 陈 兰 （武汉商贸职业学院物流学院，武汉 430205） 摘 要： 本文简要阐述基于工作过程导向的高职物流专业项目式教学研究。 关键词： 高职教学模式；物流管理专业；项目式教学 一、当下高职物流管理专业中教学存在的问题 的，培养学生职业经验和素养的好的高职教育模式。 （一）教学观念落后。目前，我国大多数地区和高职院校仍 三、高职物流管理专业中项目式教学的应用研究 采用填鸭式教学作为主要教学方式。填鸭式教学不仅与“以教 （一）高职物流管理专业中项目式教学的地位。物流管理专 师为主导，学生为主体”的教学理念相悖，更忽略了学生的全面 业的专业性强，对相关知识的要求高，更重视学生对所学知识 发展和素质培养。我国高职教育中，还存在一种以书面知识讲 的实际应用能力和思维创造能力。要建立完善的物流管理专业 解的“纸上谈兵”的落后教学方法。受旧式科考制度的影响，大 课程体系，实习实训和社会实践等教学环节，在整个课程教学 多数人将考试分数看得过重，而忽略能力的培养，多数高职老 中占有举足轻重的位置。 师也不例外。 （二）项目式教学在物流管理专业的教学中的作用。（1）项 （二）教学约束于课本。以物流管理专业为研究，不同地区 目式教学能培养学生收集整理和运用信息能力。（2）项目式教 政府对物流的管理是不同的，大多与当地产业结构和经济结构 学能培养学生的团队合作意识。（3）项目式教学能激发学生学 有关，但专业课本，却并不是每个地区固有的，而是普遍的。这 习意志。（4）基于工作过程导向的高职物流管理专业项目式教 样一来，天南地北的高职物流管理专业学生所用课本都是市面 学的实施。以工作过程为导向的项目式教学法，是在模拟企业 上的固定版本，但不同地区的学生毕业后，面临的就职情况却 真实的工作过程中，用行为来引导、启发学生的学习兴趣，培养 千差万别。 学生的团队协作能力，实际操作等多种能力，使学生掌握的专 （三）教学程序设计简单、呈效低。教学程序设计在教学过 业能力与企业的实际需求符合。 程中有着重要的地位，一个完整贴合教学和学生教学程序在课 结束语：全球经济和我国经济都在高速发展，物流行业也 堂教学中往往能呈现事半功倍的效果。但是，在课前准备过程 正高速发展着。物流行业人才出现紧缺情况，物流人才的紧缺 中，多数高职教师并不特别做教学程序的设计，而是依照以往 对物流行业发展不利，所以高职物流管理专业既然担任着物流 教学经验直接授课。 人才培养的重任，就要培养出“高质量、高素质”的物流人才。项 二、项目式教学的目的和意义 目式教学模式，针对物流人才培养中的实际应用能力培养和自 项目教学法是通过“项目”的形式进行教学，是一种将理论 主学习能力培养以及团队合作意识培养有着很大的帮助，高职 知识和实际项目相结合的教学模式，通过项目的处理来提高学 物流管理专业需要结合本校学生情况，完善符合学情的项目式 生分析问题、解决问题的综合能力,在实施项目教学法时，重点 教学模式。 [2] 研究项目的设计和实施 。项目式教学模式主要是通过教师的 指导，学生独立完成一个项目，该项目学生需要自己动手，运用 参考文献： 所学知识进行判断和处理，教师在旁边指出学生错误帮助学生 [1] 顾晔.物流管理专业项目式教学模式研究 [J].市场周刊. 改进。这样的学习模式，是以理论知识为基础，实际情况为参考 2014，（11）：127-128] 基于STP理论的高职高专物流管理专业定位研究 李奉英 （四川科技职业学院，四