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翱 酝 基于第三方物流的应用型物流管理专业实践课程体系建设的研究 躐马 翔 奚道 同 杜 宇 哈尔滨德强商务学院 本论文是教育部高等学校物流类专业教学指导委员会，中国物流学会2010年 “全国高校物流教研教改课题”研究成 果。课题编号JYJ09034 『摘 要]注重实践是应用型缸科教育的特色 物流管理 业安培乔具有较强实践能力的应用型物流专业人才，就必须加强实践教 学，建立完善的实践数学体系 因此，物流实践课程的科学合理设置尤为重要 文章根据现阶段 及未来我国第三方物流产业对专业人才 需求的特点，针对应用型本科院校物流管理专业实践课程体系建设的 目标，原则，构建以及实施进行深入探讨 [关键词 j第三方物流 应 嘲型 实践课程 伴随世界经济一体化的飞速发展 ，我国成为第一制造大国，电 主要针对物流企业中高层管理人员，主要能力为组织管理 ，分析决 子商务更是空前发展 ，出于核心竞争力的考虑，越来越多的企业采 策，人际交往 ，创新竞争等能力 用物流外包 ，社会对第三方物流的需求急剧增长。国外物流巨头纷 3素质导向原则 纷进入 ，国内物流企业亟待壮大，伴随而来的是对第三方物流人才 著名国民素质研究专家谢思忠曾指出：大学生就业，自身素质 的需求量持续增长。因此，越来越多的应用型本科院校物流管理专 非常重要 ，可以说 “素质决定命运”。很多企业把员工对企业的忠 业将人才培养目标定位于第三力物流 而物流应用型人才培养的关 诚度放在首位 ，他们特别欢迎那些事业心强、具有战略眼光及强烈 键是实践教学 ，因此，必须对物流实践课程体系的建设进行科学论 社会责任感的人。除此之外，还要有吃苦耐劳，埋头实干的精神 ， 证与规划。 具有较强动手能力，创业意识和团队精神 ，以及过硬 的心理素质和 一 、 应用型物流管理专业实践教学 目标 活跃敏捷的思维。 由于物流工作实践性强，物流企业在招聘时几乎无一例外地要 以上素质的培养是实践课程设置的重要原则。 求应聘者要具有一定工作经验 ，少则1—2年，多则5—8年 ，对于刚 4学生导向原则 刚跨出校门走向社会的大学生来说 ，实践经验的缺乏已成为阻碍其 学生是学习的主体。教学过程往往是教师和学生的交互过程。 就业的最重要因素。 因此 ，构建实践课程体系必须高度重视 “学生因素”，如学生的专 应用型本科的特色就是注重实践能力的培养，其主要 目的就是 业兴趣、动机、需要、能力、情感等 ，从而在教学过程 中充分调动 就业与创业。因此 ，使学生在走出校门前能具备一定符合企业要求 学生的学习积极性，使学生最有效、最投人地学习。 的实践经验与能力就成为实践教学的首要 目标。 5特色导向原则 针对我国物流产业人才需求的特点和应用型本科培养中级物 各个学校都全面开展物流各个环节的研究和教学是不现实的， 流管理人才的 目标定位，实践课程体系应有利于培养学生就业与创 物流企业 岗位群各有区别，需要高等院校结合 自身特色，发挥优 业的综合能力，它包括职业基本能力，物流专业能力、管理决策能 势，在制定专业培养 目标时重点锁定某些岗位群，逐步打造自己的 力、人际交往能力、创新竞争能力五种能力。打造的是既具有物流 专业品牌和课程优势，培养学有专长、独具特色的毕业生群体。比 设计，运作，优化的专业能力，又懂得管理、经营，决策，营销， 如交通类院系可注重运输事务方面，管理财 经类院系可以侧重管 财务 ，法律等相关知识的复合型人才。 理 ，营销，成本等方面。 二、应用型物流管理专业实践课程体系构建的基本原 6前瞻性导向原则 则 现阶段的学历教育不可避免地存在一定的滞后性，而现代物流 应用型物流管理专业以学生就业与创业为导向，以能力与应用 业发展却是 日新月异，这就要求物流教育也要不断更新改进 ，尤其 为核心 ，注重知识、能力、素质的协调发展和共 同提高，为此，物 是实践课程 ，不但要与现