就业导向激活公共关系教学.pdfVIP

r教育探索 ·硼 J⑧ 就业导向澈活 公共关系教学 广东省佛山市南海信息技术学校狮山校区 熊 亮 长期以来，公关教学未能得到有 (一)知识抢答 比赛 论和资讯，并写出发言提纲，再组织 效激活，主要存在以下几个问题：一 公关教材中有些理论属于浅层次 全班同学进行课堂点评、讨论，老师 是教学 目标不明确：二是课堂结构不 的知识介绍．比如 “公关策划 中公 最后进行总结、拓展和升华。这样人 合理，偏重理论讲述，课堂气氛沉闷； 关活动的方式和专题活动类型，老师 人都开 口说话，各种观点交相涌现， 三是考核方式落后。公关教学究竟该 如果照本宣科或者举例解说，学生可 教师穿针引线，因势利导，道理越辩 如何定位 激活教学到底路在何方 能昏昏欲睡，但采用抢答方式，通过 越明，视野渐辩渐阔，有力地训练了 笔者认为，路在脚下，公关教学应该 引入竞争机制，则既能培养学生快速 学生思维的发散性、归纳性、敏捷性 立足就业导向和工学结合的大背景， 筛选信息和理解理论的意识与能力， 和批判性。高效地解决了枯燥理论的 以提高学生礼仪、协调、表达和策划 又能在一定程度上规避理论抽象深奥 深入学习问题。 等关键职业能力和培养高级文秘人才 的问题 ，正如魏书生所说： “即使对 (三)讲课比赛 或优秀公关员为主要 目标，实务与 毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴 有些公关理论条理清晰，教材 理论在公关课堂和考核中平分秋色， 望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会 讲解透彻，学生联系实际稍加努力就 并 以实务为本位 ，以理论为基础， 使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃 能明白，属于跳起来就能摘到的苹果， 以此激活公关教学，最大限度地调 勃地投入到竞赛中。”竞争的形式有 比如 “员工关系 ， “竞争对手关系 动学生学习的主动性和创造性。这 多种形式，概括起来有以下五种：以 等。这些理论其实可以组织学生开展 是公关教学的基本定位，下面将从课 小组为单位展开竞争，以前后四位为 讲课比赛的方式来学习。班级如果分 堂结构和考核方式的维度谈谈改革的 单位，以宿舍为单位，以个人为单位 为四组的话，选一组为 “教师组 ， 实践 。 和以自由组合团队为单位。抢答的题 其余为 “学生组”，并选取平常上课 目宜按照先易后难、先粗后细的原则 经常发言或点评的同学为 “评委组”， 一 ， 以丰富多彩的活动激活公关 来组织，同时视情况附加必要的相关 每一组 自选组长，教师根据教学计划 理论教学 问题 。题型为方便计分，以选择题为 和教学大纲，和 “教师组 同学共同 主，辅之填空题和简答题等。 确定教学 目标、重难点、教学方法和 要改变 目前课堂费力低效的局 (二)专题讨论或辩论 预设学生可能提出的问题等，教师组 面，就需要通过开展形式多样的活动 ， 专题讨论的话题一般是紧扣社会 在课余时间搜集信息，阅读资料，共 把综合能力培养融入理论教学体系， 时事热点又贴近学生实际的公关案 同研讨，达成共识，到正式上课时， 凸显职业特色，以此激活课堂教学。 例，