2019春三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计1冀教版.docVIP

2019春三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计1冀教版 教材分析： 这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。 知识与技能目标： 1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。 情感态度与价值观目标： 通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课。 师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？ 请同学们打开书142页 二、初读课文，自学生字。 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。 如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。 如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4.检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、品读文本，感悟文本。 1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？ 2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？ （引导学生用美的感情读出来） B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流 指导学生进行感情朗读。 C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。 4.整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 四、拓展延伸，资料整理。 同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？ 板块一 安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。 板块二 学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。 板块三 学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。 最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》 回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。 五、记忆字形，指导书写。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 附送： 2019春三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计2冀教版 教学目标 知识与技能 1．认识本课9个生字，会正确书写10个生字。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 1．学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。 情感态度与价值观 通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。 课前准备 1．引导学生大量阅读安徒生的童话作品。 2．引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。 教学时间 2课时 第一课时 一、导入课文 同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。 二、初读课文，把课文读通顺、流畅。 1．教师范读全文。 2．学生自己朗读课文，遇到问题做记号。 3．师生针对具体问题进行帮助和指导。 （1）出示并认读词语。 砖墙、结构、浮游、描绘、享受、 幻想、竖立、铜像、根据 （2）重点指导易错字。 本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下内容： “享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。（享——亨；幻——幼；竖——坚之间的字形区别） 其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。 四