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喝饮料 品数学 高2009级13班 冉欣 摘要：喝饮料,品数学。瓶 喝完了凉爽的汽水还能用空瓶换汽水继续喝。?用3个空瓶换一瓶当原有瓶数X为偶数时 当原有瓶数为X时能喝到多少瓶汽水呢？?现有X瓶汽水，每Y个空瓶可以换一瓶新的汽水。总共能喝到多少瓶汽水呢？这个问题的解决，对于我们在日常生活中指导意义。。喝完了凉爽的汽水还能用空瓶换汽水继续喝，那简直是炎炎夏日里的一种享受。如果没有经历过，那么这道小学时的奥林匹克数学题你应该见到过：现有10瓶汽水，每三个空瓶可以换一瓶新的汽水。问总共能喝到多少瓶汽水呢？我曾经问过不少人这道题，他们给的结果通常都是14瓶（先喝10瓶，用9空瓶换来3整瓶，喝3瓶，还有3+1=4个空瓶。然后用3个空瓶再换一整瓶，喝掉。最后剩下2个空瓶。共10+3+1=14瓶）当我提示他们剩下的两个空瓶仍然能够利用的时候，有些聪明人就给出了正确答案：借来一个瓶，连同那剩下的两个空瓶一起还给人家。共喝了15瓶。这就是这道题的正确答案。最近我突然想到了这个问题，它能不能被深入地推广一下呢？于是我就开始了对这个论文题目的思考与研究。? 我列出了原有饮料瓶数和实际能喝到的瓶数的一些数据： 原有饮料瓶数X 实际能喝到的瓶数 1 1 2 3 3 4 4 6 5 7 6 9 7 10 8 12 9 13 10 15 注意观察：发现什么了吗？ 原有饮料瓶数X 实际能喝到的瓶数 4 6 6 9 8 12 10 15 1 1 3 4 5 7 7 10 9 13 根据不完全归纳的情况，我这样一重要的：原有偶数瓶饮料时，实际能喝到原来倍瓶数的饮料。原有奇数瓶，则实际喝到原来倍瓶数取整的饮料。但这只是不完全归纳，如何从正面直接推导呢？ 又经过我细致的观察，发现：只要是每有两个空瓶，都可以运用文章开头那种“借瓶子”的方法再喝一瓶饮料。这个发现太重要了。我可以这样处理那些剩余的空瓶：分为两个两个一组，每一组等于一瓶“没有瓶”的汽水（只可以喝，但不能得到空瓶）。这样就可以正面对待问题了。当原有瓶数X为偶数时：先喝掉X瓶，然后把空瓶分为2个组，正好分完。每组又是一瓶。共喝掉X + = 1.5 X瓶。当原有瓶数X为奇数时：先喝掉X瓶，然后把空瓶分为2个组，还剩一个空瓶，浪费掉。共喝X +（X—1）= 瓶。其实取整之后结果是的。这正验证了上文中不完全归纳得出的结论。通过这种思想，我们能不能进一步再推广呢？如果是4个、5个或空瓶换一瓶饮料，又会怎么样呢？? 现有X瓶汽水，每Y个空瓶可以换一瓶新的汽水。问总共能喝到多少瓶汽水呢？由上文的推导过程来看，如果是Y个空瓶可以换一瓶饮料，那么每拥有（Y—1）个空瓶，就可以用借瓶子法得到一瓶饮料。所以当喝完X瓶饮料得到X个空瓶之后，又能喝到 [ X/（Y—1）] 瓶饮料。总共就是 [ X + X /（Y—1）] 瓶饮料整理该式子，就得到了最后的结论：可以喝到 [ XY /（Y—1）] 瓶饮料??? 问题：现有X瓶饮料，每Y个空瓶可以换一瓶新的饮料。问总共能喝到多少瓶饮料呢？ 答：共可以喝到 [ XY /（Y—1）] 瓶饮料?? 这篇文章的题目是我在偶然想到的。在百无聊的时候，我给我父亲出了开始时那样的一道问题，却引发了我们长时间的讨论。这种题目类型不止用于换饮料当中。啤酒、酱油、醋……生活中的这类问题并不少见。而细致地进行处理，周密地进行思考，就可以从容地应对那些看似复杂的问题。这个问题的解决，对于我们在日常生活中指导意义。