2017年八年级语文下册第2单元第6课《现代诗两首》教案（新版）语文版.docVIP

现代诗两首 教学目标： 1．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。 2．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。 教学重、难点： 1．把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。 2．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。 教学课时：两课时 第一课时 教学要点 学习《长城谣》 教学内容和步骤 一、导入 请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体） 二、检查预习 正音正字：蹲踞jù 不读jū 　　　敕勒chì 不读shè 　 隘口ài 不读yì 　 沾着zhān 不读niǎn 　 蝉翼chán 不读dān 三、学海拾贝 1作者简介 席慕蓉（1943年10月15日—），全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、散文家台湾师范大学七里香无怨的青春一棵开花的树 第二课时 教学要点 欣赏《一片槐树叶》 教学内容和步骤 一、导入新课 以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课 二、简介作者 纪弦（1913～2013.7月22日），是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪钟鼎文现代派诗歌嘲讽 五、深入探究 　　1．这两首诗在内容上有什么共同之处？ 　　【明确】均抒发了游子思乡之情。 　　2．这两首诗分别选取了哪些意象来寄托情感？ 　　【明确】《长城谣》：长城、月色、黄河等。《一片槐树叶》：一片槐树叶。 　　【解析】这里意象指能寄托作者感情的事物。 　　3．理解诗的精巧的构思。 　　两诗的抒情主线都是对故乡的思念，但也有对历史的观照和反思。席慕蓉的《长城谣》首节诗扣着一个“谣”字铺演长城沧桑悠久的历史，具有丰富的意蕴，故国乡情悲欢沧桑之叹，感情极为复杂；二节由客观而转入主观，以“烈火”写强烈的故国之情，三节由历史引入月夜之思，黄河人梦的形象含蓄深沉地表达出爱国之情。全诗意象宏大，情感沉雄郁勃，蕴含着丰富的文化底蕴，情感积淀。抒情已超出个人情感的范畴，而含有全民族的情思。《一片槐树叶》首节有设悬性质，在对比中引发读者思考，激起读者探究其中原因，自然引入下文；第二节的“江南江北”既实行了作者过去的经历，又虚写出无论江南江北，总之可以肯定是故土的槐树叶，表现出对故土故国的鲜亮完整的记忆。第三节诗由“枫叶——泥土——回乡”为联想线抒情。全文有两条线索，一条是时间线，“现在——过去——将来”；另一条是感情：“伤感——回忆——企盼”，首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。 　　4．写作特点。 　　（1）善选意象，咏物抒怀。《长城谣》选长城、黄河等可作为中华民族象征的事物作为寄情的意象，浓缩在短短的几句诗中，充分表达了诗人对故乡的绵绵无尽的思念之情。《一片槐树叶》则以偶然发现的书里的一片发黄的槐树叶为意象，尽情抒发了游子怀乡之情。 　　（2）语言清新，浅显易懂。这两首诗均使用了我们平时所用的语言，给读者理解诗歌以极大方便。《长城谣》富有民歌谣曲风味，语言质朴，毫无雕琢之感。《一片槐树叶》似在独白，又似在与读者对话，语言明白易懂，然又寄以深情。全诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花季节而收尾。首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。 六、迁移训练 　　课内阅读 　　（一）有感情地朗读《长城谣》，思考问题。 长城谣 席慕蓉 尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨 为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 心中有你万里的躯体 有你千年的面容　 有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中 　　1．理解“你永远是个无情的建筑”中的“无情”？ 　　2．长城在作者心中有怎样的地位和影响？ 　　3．诗人借梦境表达自己对故乡的思恋，结尾却又说“不眠”，该如何理解？ 　　（二）有感情地朗读《一片槐树叶》，思考问题。 一片槐树叶 纪　弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北， 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？…… 　　1．请写出第一节诗中诗人的感情变化并简单分析（不超过八十字）。 　　2．你认为“一册古老的诗集”有什么深刻含义，请写出你的理解。 　　3．最后一节为什么说“去享受一个……槐花香的季节”而不是“桃花香”或其他的花香呢？ 　　4．（探究题）假如在“飘着淡淡的槐花香的季节”里，席慕蓉和纪弦在长城