2017年八年级语文下册第2单元第5课《大堰河——我的保姆》课件（新版）语文版.pptVIP

15.诗篇结尾运用了什么修辞手法？有何作用？ 部分来自《点拨》 【答案】运用呼告，直抒胸臆，抒发了诗人对大堰河的崇高敬意和爱戴之情。这一部分是全诗感情的高潮，由回忆、叙述转为直接讴歌和赞美，接着就戛然而止，令人回味无穷。 重难点小结 部分来自《点拨》 诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。诗人用六个“呈给你”和两个“呈给”的排比、反复，饱蘸激情，盛赞大堰河的灵魂乃至亲抚过自己的手、唇、脸颊、乳汁，情感奔放通畅，是抒情高潮。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。最后一节回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。? 部分来自《点拨》 【答案】本题运用分析人物形象法。大堰河是勤劳、善良、淳朴、慈爱的，她终日操劳，艰辛地养育了“我”，大堰河又是悲苦的，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命，黑暗的社会现实使她凄苦悲凉地离开了人世。大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她 1.【难点探究】这首诗是诗人献给他的保姆大堰河——一个普通的中国农妇最真诚的颂歌。诗人笔下的大 河是一个怎样的形象？这一形象寄托着诗人怎样的情感？ 部分来自《点拨》 默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲，诗人通过赞美大堰 河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。 部分来自《点拨》 【答案】诗人善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，从而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。如写大堰河“年节里”，为了乳儿，“忙着切那冬米的糖”以及她把乳儿“画的大红大绿的关云长/贴在灶边的墙上”等，这些笔墨抓住了日常生活中看似平凡的人物举止和物象，既使作品生活气息浓郁，又突出了大堰河对乳儿细致入微的爱。 2.【手法探究】结合具体诗句，说一说这首诗的语言风格。 抒发思念之情 大堰河——我的保姆 “家”―→贫穷、温暖 雪―→压抑、悲愤 回到现实、尽情礼赞 大堰河的身世及与,“我”的关系 回家―→陌生 生活―→劳作 死―→悲惨、怀念 本课是一首带有自传性质的抒情诗。在诗中，诗人以幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了诗人对保姆大堰河真挚的怀念之情和热烈的赞美之情，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒。 1．融抒情于日常生活小事的叙述中。 本诗几乎通篇都是描述意象，日常生活中真实存在的大量细节构成了一幅幅画面。由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第④节，诗人连续用八个分句构成排比，每一个分句都是对大堰河日常生活的一个场景的描述，集中塑造了大堰河的形象，抒发了对大堰河强烈的怀念、赞美、爱戴之情。 2．妙用对比、排比、反复等修辞手法。 诗人为表达爱憎分明的感情，多处采用对比的修辞手法，如诗中第④⑥节，对两个家庭生活状况的对比，虽没有议论，但诗人的感情倾向却十分鲜明。在第④⑥⑦⑨等节中运用排比、反复的修辞手法，一唱三 叹、形式整齐，内容凝练。 3．准确而生动的细节描写。 诗人抓住大堰河日常生活中的行为举止，如第④节中的细节描写，把“大堰河”这一劳动妇女的朴实、辛劳以及对“我”的爱，鲜明地呈现在读者面前。 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿 里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露…… 　——鲁黎 一、 ①《大堰河——我的保姆》这首诗是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受，这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫苦妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 ②感受最深的诗句：“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。”这句诗包含两层意思：一是大堰河在没有吃上乳儿的喜糖，喝上乳儿的喜酒，让 二、 乳儿的媳妇叫她婆婆时就死了；二是她还没有弄清悲剧命运的原因就死去了。 点拨：反复诵读，体会诗歌的感情基调，从而把握本诗的内容。 1.①写她辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳善良的品质，写她深爱着她的乳儿，在死时还念着乳儿，还写了她一生劳苦之重与死时葬殓之薄。 ②可分成四个层次。第一层(第四、五节)：描写“我”在大堰河家里的情景。 第二层(第六、七节)：写回到父母家里后“我的感受”和大堰河的生活。 第三层(第八节)：写大堰河深爱着她的乳儿。 第四层(第九、十节)：描写大堰河的悲惨结局。 2．诗歌的叙事和记叙文的叙事不同，诗歌的叙事一般不像记叙文中的叙事那样完整、具体，而是概括和提示性的，往往只截取事件的关键情节或片段，简洁