2017年高中数学 第一章 算法初步 1.2 基本算法语句课堂探究 新人教B版必修3.docVIP

高中数学 第一章 算法初步 1.2 基本算法语句课堂探究 新人教B版必修3 1．两种循环语句的执行原理 剖析：(1)for循环的执行过程：通过for语句进入循环，将初值赋给循环变量i，当循环变量的值不超过终值时，则顺序执行循环体内的各个语句，遇到end，将循环变量增加一个步长的值，再与终值比较，如果仍不超过终值范围，则再次执行循环体，这样重复执行，直到循环变量的值超过终值，则跳出循环． 只有当循环次数明确时，才能使用本语句． 步长可以为正、负，但不能是0，否则会陷入“死循环”．步长为正时，要求终值大于初值，如果终值小于初值，循环将不能执行．步长为负时，要求终值必须小于初值． for语句对应的程序框图如下图所示： (2)while语句执行过程：该语句对应于程序框图中的循环结构，先判断条件是否成立，当条件成立时，执行循环体，遇到end语句时，就返回到while，继续判断条件，若仍成立，则重复上述过程，若不成立，则去执行end后面的语句(即退出循环体)． 当循环次数未知时，只能利用while循环语句解决累加、累乘问题，循环体结束循环的条件必须是唯一的，若不确定，则无法结束，形成“永不停止”的循环．对于循环结束的条件，要注意与“是”“否”后面的处理框相对应． while语句对应的基本框图如图所示： 2.Scilab程序语言中常用符号 剖析： 数学符号 Scilab语言中程序符号 ×(代数运算中的乘法运算符) *(程序里面表示乘法的运算符) ÷(代数运算中的除法运算符) /(程序里面表示除法的运算符) ab(代数运算中的指数运算符) ab(程序里面表示指数的运算符) ≤(代数中的小于等于符号) ＜＝(程序里面表示小于等于的符号) ≥(代数中的大于等于符号) ＞＝(程序里面表示大于等于的符号) ≠(代数中的不等号) ＜＞(程序里面表示不等于的符号) |x|(代数运算中的取绝对值) abs(x)(程序里面取绝对值的函数) 且(逻辑中的“且”运算) and(程序里面表示逻辑中的“且”运算) 或(逻辑中的“或”运算) or(程序里面表示逻辑中的“或”运算) 【例1】 读用Scilab语句编写的程序，根据程序画出程序框图． x＝input(“x＝”)； y＝input(“y＝”)； print(%io(2)，x/2)； print(%io(2)，3y)； x＝x＋1； y＝y－1； print(%io(2)，x)； print(%io(2)，y)； 分析：该程序第1,2句是input输入语句，要求从键盘输入x与y的值；第3,4句是print输出语句，要求从屏幕输出和3y的值，第5,6句赋值语句，用x＋1的值代替原来x的值，用y－1的值代替原来y的值．第7,8句从屏幕输出x和y的值，由此可得程序框图． 解： 给出程序画框图类的题型，关键是理解程序的功能是什么，然后进行实际操作，在用赋值语句时，可对一个变量重复赋值，变量的值取最后一次的赋值. 【例2】 已知函数y＝输入x的值计算y的值，画出程序框图，并写出程序． 分析：本题是属于已知分段函数的解析式求函数值的问题．本题中分段函数的定义域被分成了三部分，从而在程序中需判定的条件有两个，在使用条件语句时要注意书写顺序及语句间的对应． 解：程序如下． x＝input(“x＝”)； if　x＞0 　 y＝(2 x^2)－1； else 　if x＝0 y＝2x＋1； 　else y＝－2x^2＋4] 反思 根据本题可画出条件语句的整体书写格式(嵌套式)如下： 【例3】 用for语句写出计算1×3×5×7×…×2 015的值的程序． 分析：解决这一问题的算法如下： S1　S＝1； S2　i＝3； S3　S＝S×i； S4　i＝i＋2； S5　如果i＞2 015，则执行S6，否则执行S3，S4，S5； S6　输出S. 解：程序如下： (1)本题中的S＝S i是循环体． (2)由于是一个累乘问题，如果我们设定S的初始值为1，i的初始值为1，则第二句也可改为for　i＝1：2：2 015，最后程序的运行结果是一样的． (3)注意本程序中分号的作用，如果没有分号，则最后在屏幕上会出现每一步的运行结果；而有分号，则只出现最后的运行结果． 【例4】 用循环语句写出求满足1＋＋＋…＋＞10的最小自然数n的算法，并写出相应程序． 分析：本题不等号的左边为1＋＋＋…＋，是有规律的累加运算，故引入累加变量S，而要求S＞10的最小自然数n，故可用“while S＜＝10”来控制循环，又要引入计数变量i，通过“i＝i＋1”进行循环． 解：算法如下： S1　S＝0； S2　i＝1； S3　S＝S＋； S4　如果S10，则令i＝i＋1，并返回S3，否则输出i. 程序如下： S＝0； i＝