《中外历史人物评说》模块导言课.ppt

教材基本构成： 古今中外22位极有代表性的历史人物 第一单元：中国古代的政治家 第二单元: 东西方的先哲 第三单元: 欧美资产阶级时代的杰出人物 第四单元: 亚洲觉醒的先驱 第五单元: 无产阶级革命家 第六单元：杰出的科学家 如何看待历史人物的几点建议 1. 如何评价历史人物 道德价值判断、历史价值判断。 我们更重视历史价值判断，不同的价值观有不同的道德判断，不同的历史观也有不同的历史价值判断。历史发展规律和个人主观能动性关系，历史人物具有时代、阶级局限性观点。 3. 发展地看历史人物 一个历史人物就是一个时代的历史，时代的发展会造就不同的杰出人物，若干杰出人物的事迹和历史背景就能看出时代的发展。 孙中山→让中国人民醒过来 毛泽东→让中国人民站起来 邓小平→让中国人民富起来 4. 历史地看历史人物 历史是为现实服务的，立足现实看历史才会有高度，但历史毕竟是历史，不能用今人的标准去衡量历史人物，必须还原到历史环境中去看历史人物.孔子及其学说在不同时期的命运波折。 5.人性地看历史人物 教材中历史人物并不仅是干巴巴的历史功绩，他们也是有情感、有性格、有智慧、有血有肉的人。这些也是他们经久不衰的魅力所在。 * 《中外历史人物评说》模块导言课 领略伟人丰功伟绩 学习先贤高风亮节 ????????????????????????????????????????????? 六个单元22位人物 5人 克伦威尔、华盛顿、拿破仑、 甘地、凯末尔 2人 牛顿、爱因斯坦 世界 3人 李时珍、詹天佑、李四光 中国 科学家 3 马克思、恩格斯、列宁 革命家 世界 3人 孙中山、毛泽东、邓小平 政治家 中国 近现代 2人 柏拉图、亚里士多德 思想家 世界 1人 孔子 思想家 3人 秦始皇、唐太宗、康熙 政治家 中国 古代 教 材 布 局 1.集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤。 2.是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之事。 3. 扶大厦之将倾……安邦柱国，万民额手寿巨擘；挽狂澜于既倒……兴工扶农，千载接踵颂广安。 请问上述三幅对联分别是怀念那一著名人物？ 法国学者帕斯卡尔曾经讲到过三种伟大：“一种是帝 王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是 仁爱、心灵的伟大。” 评价历史人物的一般方法 1、把历史人物置于特定历史条件(时代、阶级属性） 下，进行具体分析；拿破仑、孔子等 2、以“事迹分类”为线索 、以“时间分期”为线索 “评价秦始皇” “评价毛泽东” 3、尤其要关注个人在历史发展中所起的作用， 正确认识个人与社会历史的关系；孙中山、列宁等。 4、史由证来、论从史出、史论结合,史论一致、 5、一分为二，全面客观。不能简单、全盘的肯定或否定 学生观察并感悟：陈赓曾在广东国民政府第二次东 征时救过蒋介石，但在1942年延安整风时，康生不满地对 他说：“当年如果你不救蒋介石的命，不就可以少打这么 多仗吗？”陈赓回答：“当年如果蒋介石死了，不就成了烈 士了吗？” 2. 辨证地看历史人物 相同或相近历史背景的同类历史人物作比较可以看出各自不同的特点，从而更深刻的理解历史人物。秦始皇性格残暴→严刑苛法→结果农民起义，短命王朝；唐太宗性仁厚→用法宽简→结果贞观之治，长治久安。 孔子及其学说在不同时期的命运波折（创立儒家、焚 书坑儒、独尊儒术、维新先师、打倒孔家店、批林批孔、 现代化的传统文化代表、孔子热）。