丹徒县高桥中学九年级语文上册 5《故乡》教学案（无答案） 苏教版.docVIP

故乡 【学习目标】 1.能对人物的外貌、语言、动作、神态等描写进行圈点勾画，并揣摩人物的心理，说出人物的思想性格。 2.了解课文运用对比、议论来突出小说主题的方法。 3.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。 【学习重、难点】 1.分析人物形象，体会其作用及描写方法。 2.了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。 【学法指导】 在理清小说故事情节的基础上，着重抓住一个“变”字，分析故乡环境和人物的今昔变化，归纳出人物的性格特点，分析变化的原因，体会作者的思想感情。 【课时安排】两课时 【学习过程】 第一课时 一、预习导学 1.给下列加点字注音。 脚踝（ ） 獾猪（ ） 愕然（ ） 阴晦（ ） 瑟索（ ） 恣睢（ ） 嗤笑（ ） 寒噤（ ） 颧骨（ ） 祭祀（ ） 秕谷（ ） 伶仃（ ）（ ） 潺潺（ ） 髀（ ） 寒噤（ ） 2.认真阅读课文，找出文中描写闰土的语句，完成下列表格。 少年闰土 中年闰土 外貌 语言 对“我”的态度 对生活的态度 性格特征 教师 评价 家长 签字 日期 2015年9月 日 背景链接：鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了他要求改变现状的强烈愿望。 二、课堂助学 1．导入 2．整体感知 请按照“回故乡→在故乡→离故乡”的结构简要复述故事情节。 3.合作探究一：闰土形象 找出文中描写闰土外貌、语言、动作、神情的语段，想一想“我”记忆中的闰土和现实中的闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么会发生这些的变化？ 4.释疑解难 5.小结 三、课堂巩固 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 …… “老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 …… 我问问他的情况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。 …… 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，为什么“脸上现出欢喜和凄凉的神情”？ ________ 2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？ 3.文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？