徐州市潘塘中学九年级语文下册 18《孟子二章》教案 新人教版.docVIP

《孟子两章》） 学习内容简介 《得道多助，失道寡助》这篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的诊断，阐明了施得“仁政”的必要性。由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了是否“人和”决定战争的胜败；能否施行“仁政”，决定君主能否得到天下的重要意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，井由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理，显得水到渠成。 授课 年级 九年级 学 科 语文 主 题 孟子两章 任课 教师 戚明亮 课 型 问题综合解决课 课 时 2 授课 日期 2015．12 学 习 目 标 知识与技能目标： 1 掌握重点实词和虚词的意义及运用 2背诵课文，积累名言警句。 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。背诵默写名句。 教学难点 正确认识“得道多助失道寡助”的时代意义 2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。 3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义 教学 准备 教师准备： 1、《问题导读——评价单》、《问题展示解决——评价单》 2、能够有感情地朗读课文。 学生准备：利用课余时间查阅有关鲁班的知识 教 学 过 程 设 计（第一课时） 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境，导入主题 1 分钟 创设语言情境 【旁白】同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件学生学习兴趣 浏览导读，了解常识 5 分钟 创设自读情景 【旁白】下面请同学们阅读课前自己搜集的资料，摘记其中重点的内容 学生能够通过阅读与摘记掌握写作背景及孟子的“仁政”思想等相关内容。 朗读课文，初步感知 15分 钟 创设自主学习情境 【旁白】学习任何一篇课文读是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟练朗读。下面请大家认真阅读课文，在此要将遇到的生字词处理掉。 1、先自读，利用工具书处理字词。 2、互读，互相指正， 3、范读，明确字音，停顿。 学生自读课文，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 按老师提示开展多种形式的朗读。 组内交流，畅谈感知 16 分钟 创设交流与表达情景 【旁白】经过刚才的朗读，相信一部分同学应该对文章的内容有所了解，下面请同学们以小组为单位翻译全文。 学生能够在小组内畅所欲言提出疑难。 2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。 全班交流，布置作业 3 分钟 创设思考、合作情境 【旁白】走进文本，把握文章内容。 划出能表现文章主旨的句 子， 同位交流对文章的理解 学生能够说出文章内容，理解作者的论述过程。 教 学 过 程 设 计（二） 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境，导入主题 2 分钟 创设语言情境 【旁白】大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。学生学习兴趣 朗读课文，初步感知 10分 钟 创设自主学习情境 【旁白】学习任何一篇课文读是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟练朗读。下面请大家认真阅读课文，在此要将遇到的生字词处理掉。 1、范读，明确字音，停顿。 学生自读课文，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 1、先自读，利用工具书处理字词。 2、互读，互相指正， 组内交流，畅谈感知 16 分钟 创设交流与表达情景 【旁白】经过刚才的朗读，相信一部分同学应该对文章的内容有所了解，下面请同学们以小组