徐州市潘塘中学九年级语文下册 21《曹刿论战》教案 新人教版.docVIP

（《曹刿论战》） 学习内容简介 公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关眼是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。 授课 年级 九 学 科 语文 主 题 曹刿论战 任课 教师 课 型 问题导读、问题展示解决 课 时 2 授课 日期 学 习 目 标 【知识目标】 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 【能力目标】 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 【情感目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神 重点 难点 1．古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。 2．记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。 3、背诵全文。 学法指导 1、朗读讨论法：让学生在反复朗读把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。 2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。 3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。 教学 准备 教师准备：1、《问题导读——评价单》、《问题展示解决——评价单》。 2、能够有感情地朗读课文。 学生准备：1、利用课余时间查阅有关内容，了解写作本文的相关知识。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境，导入主题 1 分钟 创设语言情境 【旁白】同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位智慧的人，他凭借自己的机智，巧妙的赢得战争的胜利，请看他非凡的表现。 调动学生学习兴趣 浏览导读，了解常识 5 分钟 创设自读情景 【旁白】下面请同学们阅读导读单中的资料链接部分，摘记其中重点的内容 学生能够通过阅读与摘记掌握相关内容。 朗读课文，初步感知 30分 钟 创设自主学习情境 【旁白】学习任何一篇课文读是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟练朗读。下面请大家认真阅读课文，在此要将遇到的生字词处理掉。 1、先自读，利用工具书处理字词。 2、互读，互相指正， 3、范读，明确字音，停顿。 学生自读课文，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 组内交流，畅谈感知 6 分钟 创设交流与表达情景 【旁白】经过刚才的朗读，相信一部分同学应该对文章的内容有所了解，下面请同学们两人一组，互谈感知。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，将所获以简洁的语言高度概括起来，做到有理有据。并且做好记录。 2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。 全班交流，布置作业 3 分钟 创设思考、合作情境 【旁白】好，请同学们将你在初读中的收获讲给大家听。 下去有时间结合课下注解简单翻译课文。 学生能够大致说出文章内容。为下节课的分析做一铺垫。 第二课时 创设情境，导入主题 1 分钟 创设语言情境 【旁白】通过上节课的朗读，我们初步感知了文章的内容，至于具体的情节只有在我们在疏通文意之后，才能做到了然于胸，本节课请同学们结合课下注解及已有的文言经验翻译文章。注意要字字落实。 学生明确学习任务。 疏通文意，积累实词 30 分钟 创设自主学习情景 教师巡回指导，辅导差异，指出共性问题。 学生能够结合课下注解进行翻译，并能够将重点及疑难词语进行勾画批注。 小组讨论，合作解决 5 分钟 创设组内合作交流情境 【旁白】请同学们将你在自学中遇到的困难说出来，在组内解决一下。 1、学生表现出高度的参与热情。 2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题生成评价单》上。 共性解决，知识共享 8 分钟 创设全班交流的情景 【旁白】听了你们的交流，我发现班级里有很多人都可以作“小老师”。不过还有一些问题大家没有解决，下面请你们分别板演到黑板上，我们大家共同来探讨一下 1、 各组呈现问题 2、 全班学生互译 3、 抽同学疏通文意，达成共识。 1各组分别将问题呈现到黑板上，全班同学探讨解决。 2、学生主动翻译文章。 课堂小结，布置作业 1 分钟 创设思考情景 【旁白】这篇文章虽然很长，但是思路却很清晰，下去请同学们结合课文“研讨与