探讨湖南省高考英语阅读填空题.doc

探讨湖南省高考英语阅读填空题 湖南省益阳地区沅江三中 肖英 摘 要：湖南高考制度的改革，对中学英语学习者的语用能力提出了更高的要求。本文结合新课标和高考英语对英语阅读能力的要求以及近十多年笔者亲身经历的高三教学体会, 分析近几年湖南高考阅读填空题的题型特点，就如何做好阅读填空提出了一些切合实际的应试指导。实践证明:通过抓好常规教学，我们可以很好地培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，从而真正地达到《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求。 关键词：阅读填空 阅读理解 篇章阅读 分析表格 信息处理 阅读填空题是湖南省2005年以来出现的一种新题型。《普通高等学校招生全国统一考试大纲》指出英语测试目的和要求:检测学生基本语言运用能力的同时，着重测试学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。湖南高考英语阅读填空题正式顺应了这一要求，也体现了考试大纲“在稳定中求发展，在发展中求创新”的命题指导思想，以使语言测试更全面、更科学，真正达到“有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的目的。为了帮助考生充分把握这一题型，培养他们综合运用英语的能力，我就高考英语阅读填空题的解题做肤浅的探讨。 这一类试题具有以下性质特征： 1．主观性。这一题型属于主观试题。这说明英语高考在增加主观试题，减少客观试题。而这是全球语言测试的大方向。 2．运用性。这一题型属于信息收集与处理（information gathering and processing），并不是语言层面的考查，而是语言运用层面的考查。 3．信息性。这一题型并非简单的阅读理解，而是要求获得与信息有关的信息。 4．间接性。显示，题型不仅考查直接信息的理解与获得，更考查对间接信息的获得。 5．科学性。题型不仅要求获得信息，还要求科学地表述信息湖南卷要求用科学的语言表述，都不是材料中的原文，而要依据表格本身的栏目属性（表格要求每一栏目用相同语言形式表述），科学地表述相关内容。 所以，我们可以说，“阅读填空”是考查学生阅读信息材料、收集整理直接间接信息、科学表述信息但不排除今后出现记叙文等文体的可能性 综观近年来的阅读填空题, 我们可以归纳出以下三种设题方式: 直接信息题：考生一边阅读文章就能一边从文章中直接找出试题的相关信息，并且不需要任何加工就可将它直接作为试题的答案。 转换信息题：考生只要通读全文，就能在文章中找到与试题相关的信息。但是由于所给的信息往往过长，考生必须对这些信息进行再次加工，将信息压缩、改写成为不超过三个单词。如2013年的74题，要将原文中的who do not have the financial recourses to meet the growing costs of university education这一信息改写为cannot afford。这类试题在考题中占多数。 概括信息题：此类题包括主旨概括题和段意概括题。主旨概括题要求考生在弄懂全文的内容后，抓住文章的中心，然后对中心进行高度浓缩、概括，从而成为统领全文的标题。由于词数被限制在三个单词以内，因此这类题难度较大。考生必须具备对文章进行综合分析、归纳概括以及准确表达的能力。这类试题在考题中通常占1题左右。段意概括题属于分析表达题，主要位于表格的左边栏。这类题主要考查考生对文章体裁、结构的认识及用语言文字的表达能力。如果文章是说明文，那么它的主题是什么? 它的目的是什么? 作者用什么方式、从哪几个方面进行介绍、说明的？作者通过介绍、说明得出了什么样的结论？作者提出了什么样的建议或希望？如果文章是议论文，那么文章的论点是什么？作者用什么方法、从哪些方面进行论证的？最后得出了什么样的结论？此类题一般占2至3题。 三、阅读填空题的应试指导 1、理解短文 对短文的正确理解是做好英语阅读填空的必要前提。它主要包括一下四个方面的理解： （1） 快速阅读，抓住文章中心：快速阅读、抓住文章中心是正确理解短文的关键。一方面，抓住了文章中心就能确保理解的正确性，使对文章的理解不会迷失方向；另一方面，表格的标题就是文章中心的高度浓缩，抓住了文章中心是正确解答标题的前提。 （2） 弄清体裁，理清思路、结构：作者对不同体裁的文章，用不同的写作方法。但是，不管是用何种方法，而写作思路或短文结构基本上是一至的，即“总―分―总”。 阅读填空的短文一般是说明文、议论文或记叙文。对于说明文，作者首先会提出一个说明的对象，然后从不同的角度对其介绍过程、解释原因或说明理由，最后得出结果提出建议、想法或希望；对于议论文，作者首先可能提出一个观点，接着从不同方面对其进行论证，最后得出结论；对于记叙文，作者首先可能交代整个事件及其人物、事件、地点和结果