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课题 第五单元 同分母分数连加、连减 总授课时 8 教学内容 教材第107 页例3 分授课时 3 教学 目标 知识 1 、使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 技能 2 、培养学生运用多种方法解题的能力。 情感态度与价值观 3 、培养学生规范书写的习惯。 教学 分析 教学重点 掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 教学难点 引导学生体会理解不同算法的思维 教法指导 创设情境，教师引导，学生自主探究 学情分析 良好 课前 准备 教师 教本，相关练习题目 学生 课本，练习本 教具学具 同上 教 学 过 程 内容程序 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 练习过程 放手探究 发现规律 导入谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？ 1 ．出示例3 。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： 节目类型 动画类 游戏类 文体类 科普类 其 它 时间分配 ( l ）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。 要求用一步计算的问题 ( 2 ）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ 老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。 学生认真思考 学生积极发言 学生读题。 学生小组内分析题目给出的表格，分析已知条件和未知条件。 方法一： +== +=== 方法二： ++=== 运用知识迁移，让学生自主探索同分母分数连加、连减的计算方法。 内容程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 巩固拓展 课堂小结 引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？” ( 3 ）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？ 请学生试着计算。老师提问：“1 ”应化为分母是几的分数？为什么？ 提问：如果将换成，请你算出结果。 提问：是多少？你能解释吗？ 小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0 的分数都等于O 。 1、完成教材第107 页的“做一做”。2、完成教材第109 页练习二十一的第5 题。 3、完成教材第109 页练习二十一的第6 题。 4、完成教材第109 页练习二十一的第7 题。 5、完成教材第109 页练习二十一的第8 题。 学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。 学生思考列式：说一说为什么这样列式？ 1-- 请学生将计算过程板演出来 1--=--== 学生计算：1--== 思维训练 先计算，再把计算结果化成分母是2 的假分数，你发现了什么？ += +++= ++= ++++= 本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现O 时，这个分数就等于O 。 布置作业 板书 设计 同分母分数连加、连减 例3： （1）方法一：+== +=== 方法二： ++=== （2）1--=--== 教后 反思 审批意见 审批签字 年 月 日