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《1—5的认识及书写》教案 　　 　　11——5以内的各数，并注意书写的工整， 　　21——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 　　35以内各数表示物体的个数。 　　1―――5各数，初步建立数感。 　　 　　 　　　　 　　 　　1—5各数 　　 　　11 　　1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 　　1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 　　2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 　　3）请你拿出1根小棒2、认识2 　　 　　33 　　1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 　　3表示。 　　2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ 　　3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5 　　 　　 　　　　　　　　　　　　1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 　　 　　14个手指头 　　23个三角形 　　35个圆片。 　　41——5的数量关系。 　　1——5 　　1 　　2 　　 　　 　　 　　1 　　25以内数的大小。 　　3 　　 　　 　　 　　1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 　　2）与4相邻的两个数是几？2的后面是几？ 　　3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 　　4）图中的物体各有几个？看你数的对不对？ 　　 　　 　　1 　　 　　 　　 　　3），梨（3），桃（2），　香蕉（4）。从这些数据你发现了什么？ 　　 　　 　　 　　3＝3，3＞2，3＜4（3等于3，3大于2，3小于4） 　　1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） 　　2）谁会读，请会读的学生带领大家读 　　3）你还有其它的比法吗？ 　　217页下面思考： 　　1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ 　　2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） 　　3）比一比，你发现了什么？5＜3，谁会读？ 　　4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 　　 　　21页的第5题 　　 　　6题 　　 第几 　　 　　1 　　2 　　3 　　 　　 　　 　　1 　　 　　 　　 　　 　　1 　　1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁吗？ 　　2）动画展示：背着红书包的小朋友走后，后面的人依次上前。 　　4？穿黄衣服的小朋友排在第几位？ 　　2 　　1）请几位同学上讲台 　　3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ 　　2）分小组做排队游戏 　　 　　 　　1 　　25只小鸟，哪只小鸟正在飞？（第三只小鸟） 　　2 　　4人小组互相说，然后向全班汇报。 　　 　　8页“做一做”的第2题 　　 几和几 　　 　　14和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 　　2 　　3 　　4和5的组成，初步建立学生数感。 　　 　　 　　 　　1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ 　　2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。 　　3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 　　4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 　　 　　()：主动探索：4 的组成 　　14个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 　　24根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视） 　　3 　　 　　4 　　1）先领读：4可以分成1 和3，2和2可以组成4，1和3 组成4……… 　　2）学生自由地读，同桌对口令。 　　3）全班齐读可以采取各种不同的形式。 　　5 　　1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了） 　　5的组成 　　4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 　　1!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 　　2 　　3 　　 　　4 　　 　　1）小老师带读 　　2）小组开展竞赛读 　　3）师生对口令 　　4）同桌对口令 　　5）试着背一背 　　44个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 　　5 　　619页的“做一做” 　　 　　720页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 　　21页的第5题：集体评价。 习题精选一 　　1．填一填