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宝石学校活页课时教案(首页) 班级:高一年级 科目:数学 周次 教学时间 2011年11月 日 月教案序号 课题 1-2 简单的多面体 课型 新授 教学目标 (识记、理解应用、分析、创见) 知识目标：通过实物操作，增强学生的直观感知；能根据几何结构特征对空间物体进行分类；会用语言概述棱柱、棱锥、棱台、简单组合体的结构特征；会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 能力目标：直观感受空间物体，从实物中概括出棱柱、棱锥、棱台、简单组合体的结构特征；让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。情感目标：感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力；培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 教学重点 及难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出棱柱、棱锥、棱台、简单组合体的结构特征。 难点：棱柱、棱锥、棱台、简单组合体的结构特征的概括。 教学方法 学法：观察、思考、交流、讨论、概括。 教法：探析讨论法。 教学反馈 板 书 设 计 1-2 简单的多面体 棱柱的特点 1、两底面是对应边平行的全等多边形； 2、侧面、对角面都是平行四边形； 3、侧棱平行且相等；平行于底面的截面是与底面全等的多边形. 棱锥的特点： 1、侧面、对角面都是三角形； 2、平行于底面的截面与底面相似，其相似比等于顶点到截面距离与高的比的平方. 一、新课导入： 复习：1、简单几何体都有哪些类型？2、概括出圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征。 二、探究简单多面体的结构特征 1. 探究棱柱、棱锥的结构特征： ① 提问：举例生活中有哪些实例给我们以两个面平行的形象？ ② 讨论：给一个长方体模型，经过上、下两个底面用刀垂直切，得到的几何体有哪些公共特征？把这些几何体用水平力推斜后，仍然有哪些公共特征？ 知识探究（1）：棱柱的结构特征 思考1：我们把下面的多面体取名为棱柱，你能说一说棱柱的结构有那些特征吗？据此你能给棱柱下一个定义吗？ 思考2：为了研究方便，我们把棱柱中两个互相平行的面叫做棱柱的底面，其余各面叫做棱柱的侧面，相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱，侧面与底面的公共顶点叫做棱柱的顶点.你能指出上面棱柱的底面、侧面、侧棱、顶点吗？ 思考3：下列多面体都是棱柱吗？如何在名称上区分这些棱柱？如何用符号表示？ C B A ③ 定义：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体叫棱柱. → 列举生活中的棱柱实例（三棱镜、方砖、六角螺帽）. 结合图形认识：底面、侧面、侧棱、顶点、高、对角面、对角线. 思考4：棱柱上、下两个底面的形状大小如何？各侧面的形状如何？ 答案：两底面是全等的多边形,各侧面都是平行四边形 思考5：有两个面互相平行，其余各面都是平行四边形的多面体一定是棱柱吗？ 思考6：一个棱柱至少有几个侧面？一个N棱柱分别有多少个底面和侧面？有多少条侧棱？有多少个顶点？ ④ 分类：以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱柱、四棱柱、五棱柱等. 表示：棱柱ABCDE-A’B’C’D’E’ 知识探究（2）： 棱锥的结构特征 思考1：我们把下面的多面体取名为棱锥，你能说一说棱锥的结构有那些特征吗？据此你能给棱锥下一个定义吗？ ①定义：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的几何体叫棱锥. 思考2：参照棱柱的说法，棱锥的底面、侧面、侧棱、顶点分别是什么含义？ 结合图形认识：底面、侧面、侧棱、顶点、高. → 讨论：棱锥如何分类及表示？ 思考4：一个棱锥至少有几个面？一个N棱锥有分别有多少个底面和侧面？有多少条侧棱？有多少个顶点？ 【至少有4个面；1个底面，N个侧面，N条侧棱，1个顶点. 】 思考5：用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，截面与底面的形状关系如何？【相似多边形】 ②讨论：棱柱、棱锥分别具有一些什么几何性质？有什么共同的性质？ 棱柱：两底面是对应边平行的全等多边形；侧面、对角面都是平行四边形；侧棱平行且相等；