函数的奇偶性微教案.docVIP

《函数的奇偶性》微教案设计 微课程信息 主题名称 函数的奇偶性 内容来源 高中数学人教版必修一第一章第三节 适用对象 数学高一 选题意图 函数的奇偶性是函数的一个非常重要的性质。奇、偶函数的解析定义与图像性质的紧密结合是本节教学的主要特点，奇函数与中心对称、偶函数与轴对称密切相关，采用数形结合的方法，可强化学生对奇、偶函数性质的理解，本概念选择微课来突破这个知识点，会起到事半功倍的效果。 教学目标 理解函数奇偶性的概念、图象和性质，并能判断一些简单函数的奇偶性。 教学重点 函数的奇偶性的概念及其建立过程，判断函数的奇偶性 教学难点 对函数奇偶性概念的理解与认识 预计时间 10分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （一）设问激疑，创设情景 通过实际生活中的例子，让学生对对称有一个初步的感性认识，为下一步对概念的理性认识做好铺垫。让学生感受到函数奇偶性和我们的生活密切相关，进而激发学生的兴趣. （二）概括猜想，揭示内涵 考察下列两个函数： (1) (2) 思考1:这两个函数的图象有何共同特征？ 思考2:对于上述两个函数，f(1)与f(-1)，f(2)与f(-2)，f(a)与f(-a)有什么关系？ 思考3：你能得到什么猜想？如何用解析式证明？ 从学生熟悉的函数图像入手，从“形”过渡到“数”，为形成概念做好铺垫从特殊到一般。 （三）讨论归纳，形成定义 给出偶函数的定义。 继续考察下列两个函数： (1) (2) 思考4：图象有什么共同特征吗？ 思考5：相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？ 给出奇函数的定义。 问题4、5的解决放手给学生，获得结论，目的是进一步理解奇偶性概念形成过程，从中培养学生的观察,归纳能力,同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法，从知识体系的高度加深理解函数的奇偶性。 （四）强化定义，深化内涵 观察下面函数图像，看下面函数具有奇偶性吗？ 在概念教学中，这里单独列出作为一个教学步骤，通过此题帮助学生完善奇偶函数的定义。 （五） 讲练结合，巩固新知 练习： 用定义判断下列函数的奇偶性 总结：对于一个函数来说，按奇偶性分，有四种可能：奇函数；偶函数；既奇又偶函数；非奇非偶函数 小结：用定义判断或证明函数奇偶性的基本步骤：一看——二找——三判断 （六） 课时小结，知识建构 表格展示 通过表格的形式展现本节微课所学习的内容，简单、明了 宝马 东风 奔驰 - y x x - -