2019春沪教版语文一下《筷子的传说》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文一下《筷子的传说》word教学设计 教学目标： 认识本科生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。 能正确流利地朗读课文。背诵课文第2—4节。积累词语16个，句子2个。 能根据画面内容想象，编个“伞”是怎样发明的小故事说给同学听。 明白生活是创造的源泉。 教学重点、难点： 掌握文中所有的字、词。 能明白筷子发明和广泛使用的过程。 教具准备：卡片、磁带 教学时间：一课时 教学过程： 启发谈话，引出课题。 出示筷子，交流“筷子”的有关知识。 板书课题：47、筷子的传说 学生字：筷 听课文录音，整体感知课文内容。 学生听课文录音。 思考：你听到了什么？ 学生交流。 完成填空： 很久以前，人们吃东西（ ）。传说（ ）。（ ）人发明了（ ）。现在，全世界（ ）中，就有（ ）人使用筷子。 生字：“抓”，用“抓”扩词。 生自由读课文。 在什么情况下，人们受到启发发明了筷子？找出有关小节说一说。 三、学习课文。 出示第二小节。 齐读，抽读。 学生字：渔、烫、俩、顺、折、碗 朗读课后句子1，说说这两根树枝有什么用？ 试背第二节。 学习第三小节。 自由读。 分句读。 学生字：皇帝 嫌 理解“嫌”，用“嫌”说一句话。 完成练习： 后来，人们用（ ）特意做成“快子”，起名“筷子”。 筷子的材料由（竹筷）发展了（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷。 师生合作读。试背第三节。 学习第四节。 抽读。 除了我国，还有哪些国家也使用“筷子”？ 指导读好第二句和第三句。 再读第四节，完成填空。 使用“筷子”的人从我国发展到（ ），并继续发展到（ ）。 指名背诵。 四．巩固。 读字、组词。 读句。 读课文。 五．说一说。 看图编一个“伞怎样发明”的小故事。 六．课后练习。 查字典（自挑二~三个生字） 选字填空。 俩 两 （ ）只小兔在草地上。 他（ ）是好朋友。 快 筷 鱼 渔 （ ）子 竹（ ） 打（ ） （ ）网 （ ）慢 飞（ ） （ ）船 （ ）民 （ ）夫 附送： 2019春沪教版语文一下《绿》word教学设计 闸北区第三中心小学 韦敏 [教学目标] 1．在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字， 能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。 2．能正确朗读课文。背诵课文。 3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。 [教具准备]1．生字卡片 2．多媒体 [教学过程] 一．激发兴趣，导入新课 师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？ 学生交流，绿色的（ ）。 3．师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像…… 出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 指名读句子。 学习生字：倒、处（着重区分：“到”和“倒”） 齐读句子。 3．今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。 4．出示课题：6、绿 5．齐读课题。 二．整体感知，了解内容 1．自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2．指名分小节读课文，随机正音。 3．读了课文，你有什么感受？ 三．阅读课文，理解内容 1．师：春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。 （1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。 （2）学习生字：浅、淡、发 “淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。 你还知道哪些“绿”？（草绿、苹果绿）（初步体会省略号的作用） 发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。 2．出示第二小节。 （1）学习生字：找 （2）指名读。 （3）男女生对读。 3．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。 （1）指名读三、四、五小节。 （2）学习生字：交、静、 “交”：理解“交织”。 “静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？ （3）出示插图 学生想像：风中的 是绿的， 雨中的 是绿的， 阳光下的 也是绿的。 （柳条、树叶、草地……） （学生看图，挑选其中的一句展开想