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2019春浙教版语文一下《上学去》word教学设计 教学要点 　　巩固学过的生字词，并读课文一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。 　　 教学过程 　　一、复习检查 　　1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。(书、包两字说说结构和笔顺) 　　2、指名朗读课文。 　　二、讲读课文一、二两节。 　　第1节： 　　1、齐读。 　　2、这一句讲谁?干什么?(讲丁丁上学去)丁丁怎样上学去?(丁丁背着书包上学去)什么时候，丁丁背着书包上学去?(早上，丁丁背着书包上学去。) 　　3、挂出抄有下列内容的小黑板。 　　什么时候 　　谁怎样 　　干什么 　　早上 　　丁丁背着书包 　　上学去 　　早上 　　妈妈起着自行车 　　放学了 　　(想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。) 　　4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢?我们接着往下学。 　　第二节： 　　5、指名读课文。 　　6、读读议议。 　　丁丁走过什么地方?(板书：什么地方)(小树林) 　　小树怎么做?怎么说?(板书：谁小树怎么做怎么说)(板书：招招手玩捉迷藏) 　　“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里? 　　丁丁怎么做?怎么说?(板书：摇摇手不我要上学去) 　　“摇摇手”和“招招手”一样吗?什么不一样?(动作不一样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意) 　　7、指导朗读 　　(小树的话要用天真、请求的语气来读。“玩”字读的长一些、重一些。“可有趣啦”要加强语气。丁丁的话，“不”字要读得坚定有力，说明态度坚决。“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。) 　　范读、自由读、指名读，分角色读。 　　8、小结 　　这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢?请看第三节课文。 　　第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。 　　三、指导自学第三节。1、自由读课文。 　　1、思考：丁丁走过什么地方?浪花怎么做，怎么说?丁丁怎们做，怎么说? 　　2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。 　　3、按以上思考题讨论，病边作如下板书： 　　小河边浪花点点头玩捉小鱼 　　丁丁摇摇手不我要上学去 　　4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。 　　小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下来玩。 　　五、作业： 　　1、抄写词语表中 　　2、完成课堂作业第3题 　　3、朗读课文 　　六、板书： 　　什么地方谁怎么做怎么说 　　小树林小树招招手玩捉迷藏 　　丁丁摇摇手不我要上学去 　　小河边浪花点点头玩捉小鱼 　　丁丁摇摇头不我要上学去 　　 第三课时 　　 教学要点： 　　听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教育。 　　 教学过程： 　　一、复习检查 　　1、听写生字词 　　2、指名朗读课文 　　二、看图复述课文。 　　(放投影或让学生看课文插图，说说课文从哪里到哪里写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅图的内容。接着便看图边读课文，在看图复述课文。) 　　三、分角色表演。 　　四、总结深化 　　1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的?(丁丁心里会想：在小树林里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是很有趣。但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校，在有趣的游戏我也不去玩。) 　　2、丁丁这样想，这样做，对吗?为什么? 　　3、上学路上，如果你遇到这样的事情，你会怎样做呢? 　　五、齐读课文，质疑问难。 　　六、作业： 　　1、完成课堂作业第4题。 　　2、把“上学去”这个故事讲给爸爸妈妈或别的小朋友听。 附送： 2019春浙教版语文一下《乌鸦喝水》word教学设计 教学目标： 　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 　　 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 　　 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 　　 教学准备： 　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个 　　2、动画课件 　　3、各色五角星多个(用于随机激励学生) 　　 教学过程： 　　一、激趣引入： 　　1、出示乌鸦图片。 　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音) 　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也