2019春浙教版语文五下《练习四》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文五下《练习四》word教案2 教材分析 本次练习7道题。第1、2题是字词训练，目的在于训练学生在书写时做到字写得正确、端正，间架结构匀称；能够在括号里填上表示“怎么样”的形容词，正确搭配词语。第3-5题是句的训练，目的在于训练学生正确地运用六种常用的标点符号；通过比较句子，了解象声词的作用，以便恰当运用把握依据，作出结论，仿照例句写句子。第6、7题是阅读训练，目的是训练学生理解句子之间的联系，能按顺序把错乱的几句话连成一段边贯的话；读懂短文，知道短文写了什么事，理解含义深刻的句子。 教学目标 1能正确、端正地写笔画较多的字，能写出恰当的词语跟指定的词语搭配。 2能正确运用顿号、逗号、句号、冒号、引号和问号。 3了解象声词的作用，能仿照例句改写句子。 4能把排列错乱的几句话，按顺序连成一段连贯的话。 5理解短文中的两个句子包含的意思。 教学重点与难点 教学重点：理解两个句子包含的意思 教学难点：照样子写句子进行推理判断的逻辑训练。 教学准备 词语卡片、小黑板。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标 指导并完成第1-4题， 教学过程 1指导练习第1题。 读题，明确什么叫写得正确、端正、匀称。 认读要写的字，教师示范。 学生书写，反馈评价。 2指导练习第2题。 读题，明确“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填写的是这些东西“怎么样”。 口头练习。 完成作业、反馈。 （甘甜）的春雨 （猛烈）的暴雨 （绵绵）的秋雨 （晶莹）的白雪 （暴烈）的狂风 （隆隆）的雷声 3指导练习第3题。 复习顿号、逗号、句号、引号、问号的用处。 独立完成作业。 4指导练习第4题。 比较每组两个句子有什么不同。 分组读用了象声词的句子和没用象声词的句子，体会运用象声词后句子的生动语感。 第2课时 教学目标 指导并完成第5-7题。 教学过程 1指导练习第5题。 读题，明确题意。 按要求完成作业。 反馈纠正。答案： 燕了冬天要迁徙到南方去。 张红可以参加夏令营。 2指导练习第6题。 读句子，弄清句子间的关系。 完成作业，反馈纠正。 答案：③②④① 3指导练习第7题。 读短文，思考：什么人，什么时间做了什么事？ 作者什么比小溪流？ 再读短文，完成作业。 出示答案：①短文写清晨老爷爷在小街上疏通由于两个小伙子吵架而造成交通阻塞的事。 人群和车辆都停下来，造成了交通的阻塞。 街上又人来车往，畅通无阻了。 附送： 2019春浙教版语文五下《绿》word教案1 教学目标：　　1.感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。　　2.初步了解景物的特点描写的方法。　　3.有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。　　教学重点：　　有感情朗读课文，感受西湖的美景。　　教学难点：　　领悟“绿色，是生命的颜色”。　　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。　　教学过程：　　引课：　　　1.说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。　　　2.说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。　　一、初读，感知课文　　　1.示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。　　　2.读课文，想想课文还可以以什么为题？　　二、再读，理解课文　　　1.自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。　　　2.学生自由发言，教师适时引导：　　　　（1）理清课文的结构。　　　　（2）初步理解“领略”。　　三、精读，体味课文　　　1.自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字？　　　2.根据学生的回答，随机引导：　　　　（1）作者领略了哪些地方的“绿”？　　　　（2）作者领略了哪些不同的“绿”？　　　3.比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同？　　　4.观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。　　　5.较深入地理解“领略”。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。　　教学过程：　　引课：　　　用“领略”说话。　　四、深读，领悟课文　　1.朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处？　　2.引导学生理解“绿色，是生命的颜色。”　　（1）联系上下文理解。　　（2）观看“荷叶”录像。　　3.感情朗读课文第三自然段。　　4.深入理解“领略”。　　五、熟读，背诵课文　　　1.用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。　　　2.检查背诵，交流背诵方法。