2019春浙教版语文五下《绿》word教案1.docVIP

2019春浙教版语文五下《绿》word教案1 教学目标：　　1.感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。　　2.初步了解景物的特点描写的方法。　　3.有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。　　教学重点：　　有感情朗读课文，感受西湖的美景。　　教学难点：　　领悟“绿色，是生命的颜色”。　　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。　　教学过程：　　引课：　　　1.说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。　　　2.说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。　　一、初读，感知课文　　　1.示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。　　　2.读课文，想想课文还可以以什么为题？　　二、再读，理解课文　　　1.自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。　　　2.学生自由发言，教师适时引导：　　　　（1）理清课文的结构。　　　　（2）初步理解“领略”。　　三、精读，体味课文　　　1.自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字？　　　2.根据学生的回答，随机引导：　　　　（1）作者领略了哪些地方的“绿”？　　　　（2）作者领略了哪些不同的“绿”？　　　3.比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同？　　　4.观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。　　　5.较深入地理解“领略”。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。　　教学过程：　　引课：　　　用“领略”说话。　　四、深读，领悟课文　　1.朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处？　　2.引导学生理解“绿色，是生命的颜色。”　　（1）联系上下文理解。　　（2）观看“荷叶”录像。　　3.感情朗读课文第三自然段。　　4.深入理解“领略”。　　五、熟读，背诵课文　　　1.用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。　　　2.检查背诵，交流背诵方法。　　 六、拓读，超越课文　　　1.小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。　　　2.拓展阅读朱自清的《绿》，用心“领略”其中的意蕴。 附送： 2019春浙教版语文五下《绿》word教案2 一、教材分析 这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。 全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。 二、教学目标 会列提纲，并按提纲背诵课文。 学会本课描写绿的词语。 初步了解课文是如何抓住特点写景物的。 感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：列提纲背诵课文。 教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。 四、教学准备 小黑权、投影、词语片。 五、教学时间：1课时 六、教学过程 这是一篇远选学课文，节选自宗璞的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。 本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）。 自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查： 按自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。 检查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）读准一个前鼻音，两个后鼻音。） 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。 理清课文脉络，把本文分成两部分来学。 指名朗读第1自然段。讨论：“它”指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略（了解事物的情况进而认识它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个吸引着千个爱西湖、爱祖国河山的