观察水教学的设计.docVIP

《2.观察水》教学设计 教学目标： 知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。 会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。 知道水是没有颜色、没有气味没有味道、透明的液体。 教学重点： 运用科学方法认识水的各种性质。 教学难点： 选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。 教学准备： 分组实验器材：4只杯子，筷子、一盆水。 演示器材：保鲜袋、杯子、水桶。 游戏器材：水桶6只，导水管、杯子、秒表等。 教学过程： 导入新课 教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。 师：今天老师给大家带来了一个礼物，请同学们闭上眼睛猜一猜是什么？ 学生猜测，教师引导学生说明猜测的原因。 生：水！ 师：你是怎么知道的？ 生：听见了水声。 3.导入本课。 师：你真是一个善于观察的孩子，这节课我们就一起来观察水。（板书课题） 探究新知 学习科学认识物体的方法 谈话：在观察水之前，请同学们先帮老师找到水，好吗？（好！）每个小组的桌上都有4只杯子，分别装着牛奶、白醋、糖水和水，请各小组同学充分调动自己的感官迅速地找到水，看看哪个小组同学用的方法多，找水找得快。开始！ 学生讨论并动手操作。（2分钟） 学生汇报本组的方法。 师：谁能说一说几号杯是水？你是用什么办法找到水的？ 学生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子闻，酸酸的是醋，最后尝一尝，甜的是糖水，剩下的就是水。） 师：你的观察方法真多，你是怎么闻的？正确闻的方法是：把鼻子靠近杯子边上，用手轻轻地对着鼻子扇，你来试一试！ 师：谁还能说一说？ 学生边汇报，教师边板书。（观察方法：一看 二闻 三尝） 教师小结：咱们同学说得真好！认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对于不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（续写板书：摸） 观察水 观察实验： 师：现在请各小组组长把牛奶、白醋、糖水放入托盘里，由组长拿到前面的桌子上，水留下。然后让同学们用刚才学到的观察方法，仔细观察这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。开始！ 学生组内观察并记录。（5分钟） 教师组织学生汇报，强调看哪个小组选用的方法最多，对水描述的最详细。 师：大家填好了吧！请××小组上来汇报一下。（请3-4个小组来汇报） 生：通过观察我们小组认为水是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。 （同时板书：水的特点：无颜色，无气味，无味道，透明的） 师适时的提问：透明你是怎么看出来的？ 生：可以与牛奶做对比。 师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。 认识液体的特征 观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。 师：你们的描述都很详细，这就是水的性质，你们还想再了解水吗？ 生：想！ 师：如果老师把水放到一个有破洞的塑料袋里，会怎样？ 生1：会漏水！ 生2：水会流出来。…… 师：请同学们认真观察。（教师演示实验） 师提问：你们看到了什么？（水在流动） 生：水流出来了。 师：这说明了什么？ 生：说明水很容易流动。（板书：水容易流动） 游戏。 师：既然水容易流动，今天就让大家一起来玩会儿水，大家可以从水盆里盛点水出来，然后把它慢慢地倒进你们自己带来的不同形状的玩具里，边玩边观察，体会一下水的流动，看看水道不同的玩具里形状上有什么不同？ 学生活动。（3—5分钟） 师：有什么不同？ 生：形状不同。 师提问：通过刚才的游戏，大家觉得水有没有固定的形状啊？ 生：没有。（板书：没有固定的形状） 讲解：水会流动，没有固定的形状，那么我们可以这样说，像水一样没有固定的形状，容易流动的物体叫液体。（板书：液体） 概括水的性质。 师：听懂了吗？那么谁能完整地概括一下水的性质呢？ 生1：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 生2：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 生3：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 师：你们概括地可真具体啊！我们都要向你们学习。我们一起来说一遍。 学生看着板书一起总结水的性质。 运水比赛 师：我们了解了水的性质，下面我们运用水的性质做个游戏好吗？（生：好） 出示游戏规则 师：来看看游戏规则。（小黑板出示游戏规则：1.选用适当的用具，除了用倒水的方法，设法将水运到一米以外的空桶里；2.运水时既要快，又不能让水洒出来；3.一分钟内运水多组获胜。） 学生分组讨论运水方案，之后到老师讲台领取比赛用具。 师：看懂了吗？小组内先讨论一下你们的运水方案。 师：哪个小组先来试试。(找出三组同学比赛) 教师发出比赛口令，学生开始运水。 教师评价。 师：第××小组获胜。你们能说一说，你们是利用水的什么性质吗？ 生：我们是运用了水的流动性来运水的。 师：你们小组的成员真了不起，在这节