中职文秘专业教学方法运用浅议.pdfVIP

2o11午第j期(第251期 中等职业教育 专业建设 中职文秘专业教学方法运用浅议 浙江省宁波行知中等职业学校 史娜约 摘【要】当今，中职文秘专业毕业生就业形势不容乐观。要改变这种现状，应从改革教学方法人手。并由 教师落到实处，不断提高学生的职业能力，从而使文秘专业毕业生在择业竞争中处于优势地位。 【关键词】职业能力 教学方法 课程改革 新课程改革概念提m于 1999年，高巾阶段 自 大部分教师的教学观念过于传统，偏向应试教育，单 2003年实施以来已有八个年头新教育理念、新课程 纯地传授课本知识 ，过多强调教师作用而没有培养学 标准、新教学方法等逐渐被广大教学工作者所熟悉 生主动学习的能力。这些问题极大地限制了教学改革 并得到认同。作为职业教育专业之一的文秘课程 ，同 的发展及创新 ，更不用说突出专业特性 ，全面培养学 样也深受改革的影响。但在实际推进过程中，虽然比 生的综合能力。要想提高学生的实践技能和职业能力 以前的教育教学方式有所改进，但总体来说还是理 以更利于就业 ，并在就业中具有竞争优势，不妨尝试 论多于实践，改革的效果不甚理想。 着从以下几个方面人手进行教学方法的改革。 文秘专业学生而言，其就业现状是： 一、任务驱动教学法 (1)中国 自人世以来 ，经济发展 日新月异，秘书 任务驱动教学法，是指在学习过程中，学生在教 专业的职业需求也随之发生变化。国家机关、事业单 师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务为中心，在强 使、国有企业对文秘专业毕业生的需求人数逐年递 烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的主动应 减，而私营企业、中小型企业 、合资或外商独资企业 用 ，进行 自主探索和互动协作的学习．并在完成既定 对该专业毕业生的需求却逐年递增。这意味着社会 任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。它是 所需的 “专职型秘书”正逐步向 综“合型秘书”过渡。 以建构主义教学理论为基础的，出发点是师生互动； (2)文秘专业学生就业范畴比较广泛，社会上对 切人点是边学边做；落脚点是调动学生学习的积极 秘书需求量也较大，但现实是中职文秘毕业生很难 性、创造性 ，尤为强调学生个性的发挥。实现 “学中做、 找到合适的岗位。日前社会上用 “万金油”来形容文 做中学”，以达到学生真正掌握知识与技能的目的。 秘专业的毕业生，意即什么事都能做，什么事都不专 这种方法在任何教学中都适用，而对文秘专业学 业。这体现出文秘专业毕业生就业缺乏竞争优势。 生来说，尤为重要。比如接待工作这一模块的内容。共 要改变以上不容乐观的就业现状，培养学生的 同的任务就是 “当客人来访时，秘书如何做好接待工 职业能力 ，使学生在就业时获得一定的竞争优势，就 作”。可让学生共同探讨 、体验来完成这一任务。 得在原有 的秘书专业课程改革基础上继续进行创 二、情景模拟教学法 新。教学活动中的两大因素是教师与学生，而联结教 情景模拟教学法，是指在教师指导下，学生模拟 师教与学生学的重要纽带是教学方法，它是实现教 扮演某一角色进行技f~Jil练的一种教学方法。模拟教 学任务的必零条件，是提高教学质量和教学效率的 学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供 重要保证，教学方法的优劣将极大影响到学生职业 近似真实的训练环境，提高学生职业技能。在情境模 能力的全面发展。 拟教学法中，学生是学习的主体，但更需要教师做好 目前文秘专业学生在就业 丰『J处于劣势地位 ，究 学生的引导工作，防止学生漫无 目的地学习。 其原因教师方面也有一部分责任，一来部分教师本 比如，上面提到的接待工作 ，可让三组同学分三 ． 身非科班出身，由其它专业半路改行，理论知识浅 种情形进行现场模拟，第一组同学演示对预约客人来 薄，更无实践经验可吉，在教学过程 照本宣科，但 访进行接待；第二组同学演示对没有进行预约而当时