四边形师.docVIP

四边形的认识 教学目标： １、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。 ２、通过画一画、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 ３、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重点：了解四边形的特征，并能正确辨认四边形教学难点：区分和正确辨认四边形教具学具：ppt课件，练习纸，直尺 教学过程： 一、激情导入 师：我们以前已经学过了许多图形，你们还记得吗？老师今天带来的几个图形，如果你认识它就大声喊出它的名字，好吗？ （依次出示三角形、圆形，学生认。） 生：三角形。 生：圆形。 师：上面的很简单，下面要加大难度了。 师：（出示任意四边形）同学们你们知道它是什么形吗？ （有些学生认识，有些不认识。） 师：这是不是四边形呢？我们今天要一起研究的四边形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 1、画四边形 感知四边形 师：这是不是四边形呢？你心目中的四边形是什么样的？你能把它画出来吗？ （学生在格子纸上画图形。） 师：说说你画的是什么图形？ （随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。） 师：四边形的家族中原来有这么多的成员，我们一起来认一认吧！ （学生一齐认图。） 2、初步找出四边形的特征 师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。 生：我认为有四条边的图形就是四边形。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：谁再来说说，你还发现了什么？ 生：我发现四边形还有四个角。 师：你观察的真仔细。谁能把他们两个人的答案完整的说一遍。 生：有四条直的边和四个角的图形是四边形。 师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。 （板书：四条直的边、四个角　　找学生说四边形的特征） 3、在分类中加深特征 师：同学们学得真认真，已经知道了四边形有这么两个特征。 （出示：书79页例1）你能给这些图形分成两类？在分类前想好以什么为标准？ 生独立在练习纸上分类 同桌互相说一说自己分类的理由 根据学生的汇报把它们分为两类 一类是四边形 一类是其它图形 师：这个图形为什么不是四边形？ 生：因为它的边不是直直的，所以不是四边形。 师：这个图形为什么也不是？ 生：因为它的边没有围在一起。 [ 注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。让学生通过观察、比较抽象出四边形的共同特点，然后再让学生再通过一个简单的英语小游戏使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，从而也进一步认识了四边形。 ] 师：同桌检查一下，全对了就竖起大拇指夸夸他。 （学生检查。） 师：都有谁得到夸奖了？没有得到夸奖的同学不要灰心，能对大家说说你错在哪了吗？ 生汇报 师下次可要注意了。 师：剩下的那些图形为什么不涂了呢？你能选择其中的一个说说理由吗？ （师评价理由真充分！ 表述很完整。 观察的真仔细！ ） 师：那你知道它是什么图形吗？它是五边形。 师：同学们说的可真棒，无论是什么图形，只要它不符和这两个特点中的一个，它都不是四边形。 4、在反例中深入认识四边形 师：你们真是一群会学习的孩子，现在认识四边形了吗？ （出示： 师：这三个图形是四边形吗? 学生汇报 三、寻找四边形 1、师：你们表现很出色，老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们找一找，看看哪里还有四边形的踪迹。 生汇报 师：同学们可真细心，找到的四边形可真不少。 2、师：下面让我们一起去欣赏生活中的四边形。（课件展示生活中丰富多彩的四边形图案并配乐，学生欣赏。） 师：看了这些图片，你有什么感受？ （生抒发自己的感受） 是啊！小小的四边形看似简单，里面却蕴含着许多深奥的知识。我们的生活因为有了四边形的点缀而五彩斑斓。老师相信只要你愿意，你一定可以设计出更漂亮的带有四边形的图案来装点我们美丽的世界！ 巩固新知 书上“做一做”的1、2题 五、小结 师：同学们，猜测是科学发现的前奏，你们已经成功的走出了精彩的第一步，老师希望你们会越走越远，成为像华罗庚那样的大数学家，为祖国做贡献，好吗？ 师：通过这节课的学习你有什么感受？ 生：我学到了什么样的图形是四边形。 师：那你说说什么样的图形是四边形？ 生：有四条直的边和四个角的图形是四边形。 1 1