大学生心理健康教育10-1.pptVIP

课堂互动活动 命运之牌 设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同? 纸牌的内容 自己不幸患了癌症，家里没有钱治疗。 因家中意外发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个很难看的伤疤。 家中父母离异，经济困难，读书条件很差。 。。。。。。 * 复习思考习题 1、什么样的人或事可以给你最大的动力好好生活？ 2、思考从出生到现在，你所经历过的重大事件并思考这些事件对你的影响。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一、大学生生命困惑探究 （一）生命意义感的缺失 （二）生命目标的失落 （三）生命价值感的欠缺 （四）生命态度的倦怠 第二节 大学生的生命困惑 * 二、大学生生命困惑寻源 （一）人类生命本身的普遍困惑 （二）生命发展外部环境变化的影响 （三）大学生自身的心理因素 第二节 大学生的生命困惑 * （一）人类生命本身的普遍困惑 人的生命欲求和社会制约的矛盾 人的社会适应与学习的矛盾 人的自觉思维必然给人类自身带来迷惑与烦恼 表现形式 * （二）生命发展外部环境变化的影响 市场经济诱发的急功近利思想的影响 社会竞争带来的压力 社会成功价值观的错位 表现形式 * （三）大学生自身的心理因素 青年期自我认同的迷茫 利己主义自我观的影响 思维方式的不成熟 经受挫折能力较弱 * 三、构建大学生的生命教育体系 （一）生命教育的内涵 （二）生命教育的内容 （三）大学生生命教育体系的构建 第二节 大学生的生命困惑 * （一）生命教育的内涵 狭义的生命教育指的是对生命本身的关注、了解与热爱的教育活动，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。 广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 * （二）生命教育的内容 其一，认识生与死的自然过程，了解生命的意义与价值，懂得尊重生命，珍爱生命； 其二，学会和掌握个人生存和发展必备的心理素质和技能，热爱生活； 其三，学会感激，学会爱和给予爱，负起生命的责任； 其四，开展忧患教育和挫折教育，培养战胜挫折的能力和良好的社会适应能力。 其五，学习预防和干预心理危机的知识，积极预防和干预心理危机，有效地挽救生命。 主要包括以下几个方面的内容 * （三）大学生生命教育体系的构建 课堂教学----开展大学生生命教育的主要渠道 心理咨询----解决大学生生命困扰的基本途径 校园文化----激发大学生生命潜能的重要载体 社会实践----提升大学生生命价值的关键环节 危机干预----保障大学生生命安全的重要屏障 生命教育是一项复杂而综合性的教育活动 * 一、关爱自我 尊重生命 （一）珍爱自我 （二）关爱他人 （三）心怀大我 第三节 热爱生活 珍爱生命 * （一）珍爱自我 接纳生命 善待自我 实现价值 * （二）关爱他人 因此关爱自我与关爱他人都是生命的重要组成部分。 * （三）心怀大我 大学生应当时刻心怀大我，承担起对国家、社会应负担的责任。 * 二、热爱生活 活在当下 （一）用心享受自然 （二）感受生活的快乐 （三）活在当下 第三节 热爱生活 珍爱生命 * 三、学会感激 心态和谐 （一）感激每一个帮助你成长的人 （二）感激你所拥有的生活 第三节 热爱生活 珍爱生命 * 四、直面压力 挑战命运 （一）正视压力 （二）挑战命运 第三节 热爱生活 珍爱生命 * 一、什么是自杀危机 （一）自杀的定义及分类 （二）大学生自杀的动机 （三）自杀危机可以预防 第四节 预防自杀 守护生命 * （一）自杀的定义及分类 心理学对自杀的定义是，自杀是一种自我毁灭的行为，个体将自杀看作是唯一解决问题的方法。 1