2019春湘教版语文六下《读碑》word教学设计.docVIP

2019春湘教版语文六下《读碑》word教学设计 三维目标： 1、阅读文章，了解作者读碑的历程，认识作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感认同。 2、理解和认识为缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。 3、指导学生学习抓住关键段落、词句来理解课文主旨，品味文章多种写作手法运用的特点。 重难点： 重点：指导学生通过紧扣文中关键词句理解“九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的诠释”这句话的含义，体会文章的主旨。 难点：体会“我”读碑认识发生变化的原因。 二课时 教学步骤： 第一课时 熟读课文，疏通字词障碍，整体感知课文内容。 第二课时 审课题： 师范读文章，引导学生把握文章的结构: 生听师范读，注意文中写到“我”哪几次读碑经历，按先后顺序列举。 课题《读碑》中的碑指的是哪一座碑？ 简介人民英雄纪念碑。 紧扣文中的关键词句，探究“我”读碑的心路历程： 指名读1—5自然段，找出“我”初读人民英雄纪念碑的句子，想想“我”是以怎样的态度在读？ 深入探讨用这种态度读源于什么？ 指名读7、8自然段，概括九龙泉纪念碑最突出的特点，品析这段描写。 “我”由这些森林一样的烈士的名字想到了什么？产生了怎样的感受 再读碑文，让学生谈谈熟知的在人民解放战争中和人民革命战争中牺牲的人民英雄，借机引导他们感受英雄们为民族独立和人民解放缔造美好生活献身的精神。 齐读12自然段，体会“我”再读人民英雄纪念碑的感受。 理解“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感。” 总结全文： 布置作业：有机会可参观红安烈士陵园或辛亥革命博物馆，了解武汉的光荣历史，缅怀革命志士为振兴中华勇于献身的精神。 附送： 2019春湘教版语文六下《读碑》word练习题 知识隧道 一、读拼音，写词语。 qīn shí chǔ cún dì zào ( ) ( ) ( ) luò yì bù jué qìn rén xīn pí ( ) ( ) fúxiǎngliánpiān ( ) shēn gēng xì zuò kè gǔ míng xīn ( ) ( ) 二、我是组词能手。 绎( ) 翩( ) 耕( ) 译( ) 编( ) 耘( ) 储( ) 铭( ) 诸( ) 名( ) 三、下列句子运用了怎样的修辞手法？请体会这些句子的妙处。 ⑴泉水如泣如诉。（　　　　　） ⑵碑如苍茫无边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。（　　　　　） ⑶什么字？森林一样的烈士的名字！（　　　　　） ⑷整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。（　　　　　） 四、根据你对课文的理解读下面的句子填空。 它正面的题词，我细细地读，它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看____________的态度。 这句话表现了作者读碑时____________的态度。通过运用 ____________、____________的修辞手法，强调了这种态度，表现了作者 对______________________________。 精析小屋 五、美文赏读 天安门前看升旗 在琐细的日子里，人不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白鹭，当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢? 这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。那真是如梦似幻的年龄呀! 把这感觉说与同行的人，竟都是极相似的心境。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早巳没有当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，可不可去看看呢? 这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。 我们去看升旗的那天是个普通的秋日。才4点钟的时候我们就走上了街头，晨风凉飕飕地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上人不会太多，未科等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。 国旗班的战士过来了，