2019春湘教版语文四下《多梦的季节》word教案.docVIP

2019春湘教版语文四下《多梦的季节》word教案 课 题 多梦的季节 编写时间 月 日 执行时间 月 日 教学目标 1、学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想…… 4、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句 重点与 难点 体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。 教学过程 学 生 活 动 教师活动及教具准备 前置 作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字新词。 2、这首诗主要写了什么？ 3、从诗中你读懂了什么？ 查找资料 合 作 探 究 一、激发探究。 1、回忆一下过去学过什么新体诗吗？说说它有什么特点。 2、读课题，想想你从课题上感悟到了什么？你还想知道些什么？ （生自主综合从课题上获得的信息和读课题产生的问题） 二、初读课文，整体感知。 3、初读诗歌，找出本文生字，用自己喜欢的方式学习生字。 4、你觉得诗歌告诉了你一些什么？ 三、再读课文，自主感悟。 5、欢的同学一起练习正确流利地朗读课文，并找出自己最感兴趣的地方动情地读一读，说一说。 6、读的过程中，你明白了些什么，有了一些什么样的感觉和想法？ 合作交流 1、从课题上你能获得什么信息？看到课题之后你最想知道些什么？（学生之间相互探讨发现什么问题、发现哪些最有价值问题，为兴趣学文做铺垫） 2、讨论生字的音、形、义和一些最容易出错的字。 3、同学之间互动读文，交流各自的感受。 汇报交流 1、交流最有价值的发现和最有价值的问题。 （课件出示）（1）什么是多梦的季节？ （2）多梦的季节里会有些什么样的梦？ 2、汇报学习情况，根据学生的汇报适机引导更正，同时课件出示： ★我会认 hēnɡ fán yīnɡ áo cénɡ huā 哼 着 繁茂 雏鹰 遨游 曾 哗哗 xuán wō mí mò 旋 涡 谜语 沉默 ★我会分 生字中是前鼻音节的字有（ ），后鼻音节的字有（ ）,零声母音节的字有（ ），多音字有（ ），它们都有哪些读音（ ）。最难写的 字是（ ），最容易出错的字是（ ）。 ★我会读 ○我能把诗歌读得正确又流利。 ○我能把诗歌读得声情并茂。 ★我会说 在读的过程中，我好像明白了 教师引导、参与学生交流、探讨 拓展 延伸 1、背诵《多梦的季节》。 2、同学们，通过朗读学习，你能说说你对新体诗的一些认识吗？你最大的收获是什么？还有什么急于想知道的吗？课外整理出来，写在笔记本里下节课再学习。 教师引导 板书 设计 １多梦的季节 小树 伸展树叶 雏鹰 遨游蓝天长大的童年 我们 沉默、多梦 教学 反思 附送： 2019春湘教版语文四下《天窗》word教案 【教材分析】《天窗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）五年级上册第六单元“名著之旅”中的第1篇精读课文，是我国著名文学家茅盾先生的作品。作者以独特的视角向大家展示了乡下房子的天窗给孩子们带来的神奇、美丽的世界。阅读这篇课文，引导学生了解天窗给孩子们带来的无尽遐想与无穷快乐，体会“小小的天窗是唯一一的慰藉”，感悟“这小小的一方空白是神奇的”；感受作者对天窗的特殊情感，激发学生热爱自然、探索自然的感情。 教学目标 1、理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，体会“小小的天窗是唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方空白是神奇的”。 2、重点理解“慰藉”、“唯一”、“也许……也许……也许……”等词，并会造句。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。教学重点： 理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学会谈自己的感受。 教学过程（第二课时）一、情景导入，引入茅盾的故乡——乌镇 1、? 放茅盾故乡——江南小镇乌镇的图片，音乐响起：同学们看那，这就是作家茅盾爷爷的故乡，江南小镇——乌镇。哪里有涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂浮着美丽的乌篷船，再看那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打开，阳光射进屋内，多美