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2019春花城版音乐一下第5课《火车跑得快》word教案 《火车跑得快》 一、教学目标： （1）认识音乐中的“?”记号，了解其在音乐中的意义。 （2）在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 二、教学重难点： 力度记号的学习与在歌曲中的运用。 三、课时：1课时 四、教学用具：课件、乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰。 五、教学过程： （一）感知音乐力度“ ”记号 1、听录音 说一说，你听到了什么声音？录音中火车声从小到大，再到小声。想象一下，火车从远处开过来，又向远处开走了的情景 2、模仿火车进站和出站的声音 X –︱ X –︱ X X ︱ X X ︱XX XX︱XX XX︱ X - ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X - ︱ X - ︱ （二）学唱歌曲《火车跑得快》 1.火车很快就要开了，列车广播响了：“欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是 北京。在列车发出之前，老师要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。老师的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音模仿出来吗？” （师生讨论：火车开之前，会发出什么声音？答案：汽笛声wu-） 2.听听、动动 在《火车跑得快》的音乐声中，学生模仿坐在火车上左右摇动的动作，教师坐在最前面，一边模仿开动火车一边范唱歌曲。 3.听听、读读 听音乐展示歌曲画面，让学生跟着音乐按节奏读歌词。 4.听听、唱唱 （1）教师通过开火车的方式反复带唱“火车火车跑得快，穿山越岭奔向前”、 “cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha火车火车跑得快”学生轻轻跟唱，在“开火车”的游戏中学会歌曲。 （2）跟琴唱词，引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，提醒学生唱词要清晰、情绪要活泼。 5.唱唱、画画 教师边唱边画出歌曲图形谱，让学生更加清楚歌曲的结构： 6.唱唱、玩玩 听音乐玩“开火车”的律动游戏。 六、小结： 唱歌动听的歌曲，边唱边跳离开教室。 七、教学后记： 此课是一年级音乐教材中“力度”要素的第二次出现，在教学中通过歌曲《火车跑得快》的学习，以及在老师的带领下做声音的游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，学生对“ ”记号由认识到知道，再通过实践去感知、了解，最后尝试运用。 附送： 2019春花城版音乐一下第6课《唐老伯有个小农场》word教案 教学目标： 1.情感、态度、价值观目标：从音乐中感受到动物的可爱形象，体验歌曲带来愉快的情感，通过学唱歌曲培养对小动物的喜爱之情。 2.过程与方法目标：运用体验、模仿、探究、合作、综合的教学方法，引导学生唱会歌曲，并能根据歌曲的歌词改编动物新歌词。 3.知识与技能目标：能按节奏模仿各种动物的叫声，利用动物叫声感受到音乐中的力度变化。 教学重点：学会演唱歌曲 教学重点：动物形象的感受和表现 教学内容分析：《唐老鸭有个小农场》是广东教育出版社和花城出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第四单元“动物世界”中的一个内容。它是一首带有情节性音乐的儿童歌曲。旋律活泼而稚气，配有二段歌曲，内容基本上模仿小鸡和小羊这两种动物的叫声，容易记忆和学唱，有利于学生把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱，是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味性。 教学策略：根据一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，本课通过模仿动物叫声、动作去体验感受音乐，表现歌曲，通过“律动、模仿、视听、合作、探究”的方式，让学生解决本课的重难点，增强孩子对声音世界的探索兴趣。在音乐学习中增强孩子们喜欢动物，保护动物的意识。 教具学具媒体准备：钢琴、多媒体、卡片、头饰 教学过程： 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及多媒体的运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 课前律动 播放歌曲《动物说话》为背景音乐，进行唱游活动。 体验学习节奏，感受节奏中的动物形象 跟老师律动，感受体验动物形象 学生模仿动物形象，学习体验节奏 多媒体 师生互动 通过模仿动物形态，激发学生对本次教学活动的兴趣。 利用模仿动物形态来体验学习节奏，为这节课的难点打下基础。 展开阶段 聆听歌曲，感知歌曲情绪 聆听音乐，参观农场，初步感受《唐老伯有个小农场》的音乐情绪。 教师范唱全曲，进一步体验歌曲、了解歌曲内容 （师：农场里有两只爱唱歌的小动物，它们是谁呢？） 模仿动物叫声，跟老师做动作，学唱弱起句 教师范唱动物叫声，感受音乐中力度的变化。 聆听全曲，一边跟老师做律动一边唱。 学唱歌曲第一段 师生接龙唱 小组接龙唱 自主学唱歌曲第二段 聆听歌曲第二段 跟琴唱 完整演唱歌曲 跟钢琴演唱全曲 个别带唱 学生聆听全曲，回答老师的问题 学生模