2019春湘教版语文四下《江南第一楼》word教学设计.docVIP

2019春湘教版语文四下《江南第一楼》word教学设计 教学目标： 知识技能 1．学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。 3．了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 过程与方法： 1．通过借助注音或字词词典理解生字新词。 2．通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。 3．通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。 情感态度价值观： 培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。 教学重点： 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。 教学难点： 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教具： 图片、或相应的课件。 教学方法： 引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。 教学流程： 第一课时 一、激情引趣，初历景观 1．回忆导入。 2．看图引人。先让学生观赏图片，再谈突出印象。 二、自主读书 1．学生自主读书、识字和写字。 2．有针对性指导识、写字。 三、尝试朗读 学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价。 四、粗说印象 一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。 五、练习朗读课文 六、课堂小结 第二课时 教学流程： 一、理请写作顺序。 请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“”。 二、自读自悟，融入画境 教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。 1．结合插图，读句品词，体会语言美。 2．小组交流，读评结合，感受语言美。 三、品读精彩，领悟整合 以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。 1．在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。设计提问。 2．在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。 四、回归全文，抒说心声 1．和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？ 2．为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？ 五、真情朗诵 1．选择方式，自主准备。 2．尽情展示，共享快乐。 3．从读到写，自然拓展。 附送： 2019春湘教版语文四下《江南第一楼》word教案 教材分析： 《江南第一楼》是湘教版四年级／下册第八单元的第一篇课文。　　该单元以“风景”为主题展开。融汇了大量的优美词句。《江南第一楼》是一篇游记体材的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间，地点、人物，中间部分按照游览的顺序，移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨副屏风上的不朽诗文。表现其悠久历史。然后写在岳阳楼上看到的浩瀚的洞庭。以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为：“天下第一楼”的由来。 教学理念：　　教学本文，要以读代讲，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史。激发学生探究中国古代文化遗产的兴趣。感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。 第一课时 教学目标 知识与技能： 1、学会“牌、湘、煌”等12个生字。理解“牌楼、金碧辉煌、水色一天”等词语。 2、理解课文内容，积累优美词句。 过程与方法： 通过借助注音或字、词典，理解生字生词。 通过朗读训练，感悟语言美。 情感态度与价值观： 有感情地朗读、品读相结合，来感悟语言美。 重点：通过朗读训练，感悟语言美。 难点：掌握作者的写作顺序。 教法：提示、引导 学法：自主合作 教具：生字卡 教学过程： 激情导入并板书课题： 27.江南第一楼——岳阳楼 二．指导学生预习，感知课文内容 1、小黑板出示预习要求，学生自读课文。 （1）圈出本课生字，并标出自然段序号。 （2）想一想，岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？ 2、检查预习情况 （1）、出示生字卡，指名读、开火车读，并有针对性地指导读、写。 牌楼 金碧辉煌 副楼 仙梅亭 宋代 仲夏 忧虑 传诵 犹如 君山 皇帝 湘南 （2）、指名回答第二个问题：岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？ （3）、根据学生的回答教师板书： 壮美的楼阁 不朽的诗文 浩瀚的洞庭 动人的传说 三、创设情境，选择自己喜欢的段落自读，感受景物特点。 学生自主选择段落，练习有感情地朗读，教师巡回指导。 四、课堂小结： 由学生自主发言总结本节课的收获。 第二课时 教学目的： 1.有感情地朗读课文，体会岳阳楼景色的优美，激发民族自豪感。 2.了解按游览顺序、抓住景物特点描写的写作方法。 过程与方法： 通过抓住重